Retour sur le travail réalisé avec mes GS en décembre 2017 pour poursuivre sur le thème du fil.
On s'est inspiré de l'artiste japonaise Chiharu SHIOTA, ce qui nous a permis de réinvestir tous les gestes techniques découverts lors de cette 2e période ...
Les finitions ...
Et on admire
L'album "Quel bazar" de Christian Voltz a permis aux GS de mettre de "l'ordre" dans notre plateau de matériel ...
Chacun a laissé parler son imagination ...
Je n'ai pas pu choisir tellement je trouve qu'ils ont tous quelque chose d'intéressant ...
Et voici une partie de l'affichage pour les parents dans le couloir.
Activité de septembre :
Observation de la couleur de ses yeux dans un miroir. Ici tous les enfants (pas si) ont les yeux marrons !
D'où le mélange de couleurs réalisé par les enfants : marron + blanc ou marron + noir. Ce sont eux qui se servaient de la quantité désirée.
Cadre à peindre avec le mélange réalisé.
Empreinte d'objets à l'acrylique
Comparaison avec le travail d'artistes : Claude Rutault et Arman.
Affichage pour les parents
Depuis la collection de cadres s'est aggrandie !
Voilà, c'est une nouvelle année scolaire qui démarre pour moi dans une nouvelle école.
Je n'ai pas beaucoup alimenté mon blog l'an passé mais l'année 2016-2017 a été si difficile pour diverses raisons et j'ai accumulé durant l'année écoulée énormément de fatigue, de stress ... et beaucoup de photos que je publierai (ou pas).
En tout cas, ma rentrée 2017 s'est très bien passée ainsi que la première semaine. J'espère que cela a été le cas pour chacun d'entre vous ...
Je continue mon organisation de la classe en m'inspirant de la pédagogie Montessori et d'autres pédagogies. La classe était donc organisée en aire de travail : la vie pratique, la vie sensorielle, le langage, les maths, les arts et une zone d'activité de délestage (puzzles, matériel pédagogique et jeux de construction). Le projet des 100 jours d'école a démarré dès la rentrée. Je continue à proposer l'album de la semaine le matin.
Bienvenue aux nouveaux lecteurs et surtout bon retour aux anciens sur le blog ...
Certaines mamans ont joué le jeu et ont décoré la lettre "m" de maman comme dans l'album "Le m de maman" de Catherine Moreau.
(Depuis la prise de la photo, il y en a eu d'autres supplémentaires ...)
Les Gs se sont entrainés à tracer la lettre "m" (lettre rugueuse non photographiée). Ils ont aussi modeler des "m" à la pâte à modeler. Et ils ont écrit au tableau ... Quel plaisir ! Ils ont aussi cherché d'autres mots commençant par la lettre "m" avec les Ms ...
Désolée de n'avoir pas répondu à vos commentaires, vos messages et vos sollicitations durant ces quelques mois écoulés ...
Quelques moments très difficiles à affronter, des épreuves plus douces heureusement accompagnées de moments de joie ont ponctué mon quotidien ...
Mais la maternelle des Enfants (pas si) sages reprend du service !
Je fais ma rentrée demain dans ma classe multi-niveaux avec 10 nouveaux PS, 9 MS dont 1 nouveau et 6 GS.
Je vous souhaite donc une bonne reprise pour demain ....
Petit clin d'oeil à Lucas et son cadeau de fin d'année 2014-2015 ...
Je ne pouvais pas passer à côté de cet album "Lily cherche son chat / Cherche et trouve autour du monde", pour mon petit chaton ...
Lily cherche son chat Peggy Nille - Nathan 13,90 € (9 octobre 2014)
Un superbe livre "découverte du monde" assez réaliste dans l'esprit de Maria Montessori où l'enfant est ancré dans la réalité, et surtout avec des illustrations toutes mimi ...
"C'est le printemps !
Ce matin, dans mon jardin,
tous les animaux sont de sortie.
Tous ... sauf Mia, mon petit chat.
Ce sacré matou a encore disparu."
Et il va donc falloir partir à sa recherche ...
Et ce sera l'occasion de découvrir de nouvelles contrées ...
Ici c'est Madagascar en Afrique ! Et ce qui est rigolo, c'est qu'il faut choisir le bon chemin pour éviter d'être le casse-croûte des crocodiles ...
On passe ainsi de pays en pays : Russie, Inde, Japon, Pérou en découvrant divers modes de transport, et à chaque page, il y a une petite activité qui permet à l'enfant d'être actif ...
Voici une dernière page que j'affectionne beaucoup ...
Un joli album coup de coeur pour mon petit chat et aussi pour moi !
Pour découvrir d'autres albums coups de coeur, un petit tour sur le blog Devine qui Vient Bloguer ...
Attention ... Chut, les enfants lisent !!!!!!!!
Cela faisait plusieurs mois que je comptais la fabriquer ...
J'ai mis précieusement de côté 2 emballages de gourdes à compote ...
Et tadam, pendant mes journées "enfant malade" juste avant les vacances, je l'ai réalisé ...
Matériel requis :
Bon, il manque de jolis nombres plastifiés (j'allais pas attendre de les réaliser pour pouvoir donner la boite aux enfants ...)
Et là évidemment, l'activité de "compter les fuseaux" a été relancé surtout avec les élastiques !
Maria Montessri a remarqué que l'enfant passe par une succession de périodes au cours desquelles il montre une sensibilité particulière à quelque chose, développe plus facilement certaines aptitudes et s'intéresse plus intensément à certains exercices.
Ainsi guidé par ses périodes sensibles et son esprit absorbant, l'enfant est capable d'apprendre seul ce que son environnement lui propose.
Hum, hum ... J'ai, concrêtement à la maison depuis 2 mois, un petit loulou de 2 ans et demi qui n'arrête pas de me répéter "Je suis un petit chat, moi" , qui marche à quatre pattes et qui miaule ... Véridique !!!
Que faire ?
Bon et bien, j'ai acheté des livres parlant de chat ...
Des livres qui correspondent tant qu'à faire à la pédagogie Montessori, c'est-à-dire avec des histoires concrètent (ou qui s'y rapprochent) pour appréhender le monde.
Mais, j'avoue que cela a été dur à trouver !
Mes critères : des dessins compréhensibles, lisibles et le plus réaliste possible. Des histoires simples faciles à retenir et inspirées de la vie réelle.
Dans ma sélection figure un livre documentaire qui intéresse toujours, même les plus jeunes enfants, et qui permet d'approfondir le sujet.
"Où est caché le petit chat ?" de Jacky Goupil et Laure du Faÿ - Casterman
Ce qui m'a attiré : des images remplies de détails, support de langage dans lesquelles il faut rechercher le petit chat Moustache.
Un texte simple riche en vocabulaire.
Le petit plus, chercher d'autres objets que le petit chat.
De jolies illustrations colorées
"Il faut sauver le petit chat !" de Chihiro Nakagawa et Junji Koyose - Rue du Monde
Ce qui m'a attiré : des illustrations réalistes et détaillées montrant différents engins de construction (autre centre d'intérêt de mon deuzanetdemi !)
L'histoire d'un petit chat à secourir et à rapporter à une gentille mamie.
Petit hic : le chat est secouru par des petits "lutins", pas très réaliste tout ça mais bon le texte simple et les belles images remplies de petits détails l'emportent haut la main.
Décidément, j'aime beaucoup les auteurs japonais !!!!
Les docs Ribambelle cycle 2 éd. 2012 - "Le chat" - Hatier
Ce qui m'a attiré : en toute honnêteté, c'est le prix, 3,95 €, imbattable !!!
Et je n'en suis pas déçue.
Permet ainsi de découvrir un autre type d'écrit, le documentaire, pour enrichir le vocabulaire et découvrir le vivant.
Miaou ! Miaou !
Je profite de ces vacances pour occuper mon deuzanetdemi avec des activités de vie pratique.
C'est ainsi l'occasion de tester certaines activités qui seront proposées dans ma classe de PS-MS-GS dès la rentrée ...
Et voici une de ses activités favorites.
Dans un premier temps, je lui ai montré comment plier mais il n'a pas accroché.
Par contre il a aimé rouler la serviette et l'enfiler dans un rond de serviette. Cette activité a été reprise de nombreuses fois et je peux dire qu'il se perfectionne à chaque fois ...
Durant cette période, les enfants (pas si) sages vont s'envoler avec leur maitresse ... en Afrique !
Mais avant, on va faire une petite escale ... euh en Hongrie.
Cherchez pas, y'a rien à comprendre !
C'est juste qu'on voulait s'inspirer au passage du peintre d'origine hongroise Simon Hantaï.
Alors pour ça on a besoin de morceaux de tissu que les petites mains vont entortiller et essayer de nouer avec des élastiques.
Hum, hum ! Super pour la motricité fine !
Ensuite on peint le "boudin" avec un pinceau et de la peinture (ici elle était drôlement liquide, j'aurais peut-être dû donner de la peinture plus épaisse).
On attend que ça sèche (quelques jours quand même !) avant d'oter les élastiques (re-super pour la motricité fine !).
Puis pour présenter cette nouvelle étoffe, on en profite pour travailler l'algorythme avec 2 couleurs et des super tampons.
Au passage, les PS ont collé leur étiquette-prénom tout seul.
Dans la pédagogie de Maria Montessori, marcher sur la ligne rouge (ou blanche), c'est un grand classique.
Pas moyen de la reproduire dans ma classe car pas de place.
Alors, j'ai trouvé une autre solution en salle de motricité avec le matériel présent.
C'est vraiment un excellent travail de coordination , d'équilibre et de concentrarion car marcher lentement en posant un pied devant l'autre tout en les "collant" n'est pas si simple que ça en a l'air !
Je complexifierais les consignes plus tard ...
On trouve de nombreux bacs sensoriels sur le net.
Alors, j'en ai proposé un au début des vacances à mon petit loulou : Quelle découverte sensorielle pour lui !!!
Régulièrement, je le mets à sa disposition.
Au début, il touchait chaque élément, me les montrait pour que je les nomme.
Il a eu à un moment une mini-louche à sa disposition et des pots, ce qui lui a permis de transvaser ...
Il a suffit que je lui montre une fois (à la manière des "présentations" de Maria Montessori") qu'on pouvait mettre ensemble les objets identiques dans les pots à disposition pour qu'il fasse et refasse ses tris, en nommant de temps en temps les objets.
Bon quand il en met partout, c'est le signe qu'il est temps de ranger.
En tout cas quel plaisir pour moi aussi, de le voir par exemple prendre la plume pour se caresser en disant "doux" ....
C'est sûr, à la rentrée, je vais proposer aussi des bacs sensoriels à mes élèves de PS !!!!
La source d'inspiration des PS, encore Otto Zitko :
La consigne : TOURNER, TOURNER
1. Sur la feuille posée sur la table avec de la gouache bleue.
2. Sur la feuille accrochée au chevalet avec de l'acrylique bleue claire.
3. Sur la feuille posée sur la table avec une craie grasse bleue foncée.
Et pour s'aider, on tourne, tourne autour d'un tampon géant rond. Et au passage, on dit les noms des animaux ...
Y'a plus qu'à admirer les oeuvres, presque du "Zitko" !!!!
On prépare Noël !!!!!
Et est-ce que j'aurais le temps de faire tout ce que je veux avec mes élèves ????
Au programme :
Anniversaire (surprise !) d'un enfant car la directrice s'est trompée en me donnant sa date de naissance ...
Petit-déjeuner de Noël vendredi matin avec l'arrivée de Papa Noël !!!!
Objet cadeau à rapporter à la maison : un sapin de Noël décoré.
Arts visuels :
Projet Architecture pour les MS avec les kaplas
Et d'autres choses si j'en ai le temps ...
Bonne semaine !!! Le calme et la sérénité sont revenus ...
BILAN
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Autour du livre vedette |
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Finalement je n’ai pas proposé l’activité « jouer avec les formes ». On a juste fait du langage autour de cet album. |
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Autour de l’artiste vedette |
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Il y a eu des rayures comme Daniel BUREN mais l’activité est à finir la semaine prochaine. |
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Autres activités |
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Les 2 sorties de la semaine (cinéma et espace jeux) se sont bien passées. Ils se tiennent vraiment bien ces loulous !!! Encore quelques progrès à faire pour bien suivre un rang … J’ai proposé plusieurs activités que je n’avais pas programmées. Quelques PS m’ont réclamé de faire du graphisme comme les MS (graphisme dans un sapin …). Alors je leur ai proposé de faires des ronds à la craies grasses (activités différenciées en fonction de leur capacité). Aussi, les PS ont passé des brevets en pâte à modeler : faire des colombins, les découper. L’activité cuisine pour les MS est reportée à la semaine prochaine. Ils n’ont pas participé cette semaine au projet architecture. Hum, hum, les maitresses ont oublié. Ah la fatigue de fin de période ! Les MS ont recomposé leur prénom sans modèle pour le bilan et j'ai encore du travail avec certains ... Ils ont fait beaucoup de graphisme avec des lignes à la manière de Victor VASARELY, dans un sapin pour le décorer. J'ai 2 filles qui "carburent", elles ont passé leur brevet écriture (savoir écrire E F H I L T) et ont commencé les lignes brisées. Les MS ont dénombré, dénombré soit 2 soit 3 soit de 1 à 5. Sinon les PS-MS ont fait des empreintes avec des branches de sapin. |
Pas de cris cette semaine ... enfin presque pas de cris !!!
Je me suis recentrée cette semaine sur les ateliers individuels autonomes en proposant des difficultés aux enfants comme réaliser un algorythme. Je pense que ça a atténué le comportement de tout le monde. Bien sûr, il y a eu quelques ateliers dirigés mais pas autant qu'en ce début de période 2. J'ai aussi introduit de nouveaux puzzles mais tout le monde ne les a pas encore remarqué. Hum ! Hum ! Ils auront bien l'occasion de les découvrir la semaine prochaine ...
J'ai aussi commencé à différencier "radicalement" le travail des MS ; l'écart se creuse entre les filles et les garçons dans tous les domaines en plus ! Par exemple, en numération, lorsque les garçons peinent à enfiler 2 perles de même couleur et qui changent à chaque fois, les filles parviennent à lire l'écriture chiffrée de 1 à 5 et à y associer la quantité demandée.
BILAN
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Autour du livre vedette |
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Le livre a plu. Cela a permis d’introduire aussi du vocabulaire qu’ils n’avaient pas tous.
Certains se sont bien amusés à jouer avec les formes. Mais cette activité n’a pas attiré tout le monde. J’ai laissé le jeu Attrimaths + les fiches à disposition de tout le monde (PS et MS) et certains PS ont été attiré, ce qui est une forme de jeu avec les formes … Les PS ont tous réussi à coller des gommettes sur une ligne ronde. Le geste tourner « autour » est compris de tous. Faut juste que je vérifie s’ils sont capables de l’investir sur une feuille avec une craie grasse. Autres livres lus autour des formes et qui ont plu
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Autour de l’artiste vedette |
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Le collage de lignes verticales comme Daniel BUREN a plu. Ils l’ont tous bien intégré. Le traçage des lignes verticales est aussi bien intégré. Il faut juste encore un peu insister pour certains sur le point de départ en haut. |
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Autres activités |
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Peu de langage cette semaine mais j’étais plus derrière eux à leur rappeler les règles, ce qu’on a le droit de faire au moment de l’accueil du matin. Pas d’activités de tris des carrés ni de collage s’inspirant de Joseph ALBERS. Les MS ont fait beaucoup de graphisme décoratif cette semaine, plus que prévu initialement d’ailleurs. Les photos à découvrir dans la semaine … J’ai même introduit d’autres outils scripteurs comme les feutres pour les MS (enfin seulement les filles !!!!) Il y a donc eu un meilleur réinvestissement dans notre projet Architecture. |
Trop dur la semaine ! J'ai beaucoup crié alors que jusqu'à présent j'étais très soft ...
Certains enfants font des bêtises le dos tourné, notamment un PS qui doit déménager, son dernier jour ça sera mardi à venir. Certains ne rangent plus aussi spontanément qu'en période 1. Je sens très fatigué 2 PS dont un qui vient d'avoir un petit frère. On a accueilli dans la classe un nouveau PS ce mardi. Et pour couronner le tout, mon Atsem était malade vendredi. J'ai eu une stagiaire dans la classe qui n'était pas aussi efficace que mon Atsem. Et moi qui sent venir une grosse fatigue (mon dernier loulou ne fait toujours pas ses nuits depuis 12 mois !!!).
La semaine prochaine va donc falloir que je recentre les élèves sur le respect des règles. Je proposerai un peu moins d'activités pour pouvoir gérer cela. Donc je mettrai plus en avant les ateliers individuels autonomes. Faut que j'en profite pour changer certains plateaux de travail ...
Et pourtant, je vois bien qu'ils ont plaisir à participer aux ateliers sur les pois et créer en s'inspirant de Yayoi KUSAMA ou autres artistes !
BILAN
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Autour du livre vedette |
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Les PS et les MS ont eu du mal à entrer dans l’histoire. Ils ne l’ont pas bien comprise malgré les explications. Moi, je n’ai pas trop apprécié les illustrations. Un livre flop ! |
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Autour de l’artiste vedette |
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Ils ont encore aimé créer leurs couleurs. Certains ont eu du mal à faire des pois ; peut-être parce que la taille du pinceau n’était pas adéquate. J’ai demandé aux enfants de tracer par dessus leur peinture des ronds avec une craie grasse argentée. La réalisation des pois en volume a énormément plu, de la pâte à modeler au papier mâché. Et surtout les pois-biscuits mais on n’a pas pu les manger encore pour les anniversaires. On se rattrapera lundi ! Tremper et malaxer des matières différentes a permis de découvrir de nouvelles sensations tactiles. Donc à renouveler ! |
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Autres activités |
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Je n’ai pas fait de langage cette semaine, pas trop eu le temps. Je sais, ce n’est pas bien ! Mais je vais me rattraper la semaine prochaine ... Les bilans sont finis et prêts à être distribués aux parents. Pas fait de tris cette semaine donc à programmer pour la semaine prochaine. J’ai exploité l’œuvre de Lee CREW et j’ai été surprise du résultat et des compétences de certains PS pour tracer des ronds (photos à venir dans la seamine). Du coup la semaine prochaine, je vais faire des groupes de besoin pur pouvoir aider ceux qui n’arrivent pas à tracer « autour » : 8 PS (soit la moitié) et 1 MS.
J’ai lu le conte « La princesse au petit pois » aux MS mais je ne l’ai pas exploité finalement. J’ai dû beaucoup différencier les activités d’écriture des lettres E F H I L T car les MS n’avaient pas du tout les mêmes compétences. Mais à la fin de la semaine, ils y arrivaient tous sauf un en énorme difficulté scolaire. Je n’ai pas fait la recherche des lettres dans les prénoms ni l’écriture à la craie grasse. J’ai un MS (et sa mère aussi d’ailleurs !) qui croit encore que l’école c’est à la carte et qu’on peut venir quand on veut … Aussi pas de collage autour de l’étiquette prénom. Mais bon, ça ne s’est pas urgent car il n’y a quasiment pas de fiches de travail dans la classe. La construction en 3D a été assez difficile et je l’ai ai beaucoup aidé ce qui n’était pas l’objectif de départ. Du coup ça a finit en œuvre collective. Et au moins ils ont travaillé sur la notion. Le projet « architecture » a été un vrai fiasco. On n’a pas été assez précise dans les consignes, du coup certains se sont lâchés sur leur feuille ! Et en plus, on s’est rendu compte que notre support était trop foncé. Du coup, on va reprendre l’activité autrement … Donc pas de photos à montrer. En tout cas les MS ont passé un bon moment quand même. Et ça montre que ce qu’on propose, même quand on a de l’ancienneté (et là, on était 2 en plus !!!), peut des fois ne pas être adapté !!! Alors les nouvelles, pas de panique si vous « foirez » une activité car ça arrive même aux plus chevronnées !!! |
Les sorties de la semaine
Sortie au cinéma pour voir "Le petit Gruffalo" lundi matin.
Sortie à l'espace-jeux mardi matin.
Le livre vedette de la semaine
Jeux avec les formes : créer des bonhommes
L'artiste vedette de la semaine
Faire des rayures, encore des rayures ...
Autres activités
Pour les MS
Graphisme décoratif s'inspirant de Victor VASARELY
Numération : activité différenciée
Cuisine : confection de gâteaux pour la vente de l'école
Projet Architecture
Attrimaths
Jeudi dernier, c'était le rendez-vous avec notre intervenant Monsieur Kapla. Les MS des 2 classes de PS-MS se sont donc réunis dans la salle de danse qui est plus grande que les classes. Bon, y'avait des élèves en plus, dû à l'absence d'une collègue ...
Monsieur Kapla a présenté des constructions, de la plus basique à la plus complexe mais pas de panique, il va nous apprendre à tout faire !!!!
Les enfants se mettent par groupe de 3 en c'est parti !!!!
Très vite, se profile des comportements : je construis à 3 ou à 2 ou tout seul ...
Ainsi, il y a ceux qui coopèrent à 2 pour créer des tours sur le pont de Monsieur Kapla et se prennent pour de grands architectes.
Ceux qui préfèrent faire les routes ou les rails du chemin de fer à plusieurs.
Ceux qui essayent carrément de monter le pont. Ouille ! ouille ! c'est dur !!!
Mais d'autres se la jouent solo du début à la fin, pour faire un peu de verdure ...
Mais attention, un monstre veut vous poursuivre, vite sauvez-vous !
Ouf à l'abri !!! Un peu de repos dans un endroit confortable, ça ne fait pas de mal. A bientôt !!!!
La semaine a été bonne avec les pois !!!
BILAN
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Autour du livre vedette |
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L’histoire est toute mignonne, j’ai craqué dessus !!!
Les enfants ont l’air d’avoir apprécié, je ne sais pas s’ils ont compris toute la subtilité ... Le jeu de cache-cache (kim visuel) a fait fureur en grand groupe mais je n’ai pas pu le lancer en atelier. Le tri petit-grand bouchon, ce n’est pas encore acquis pour tout le monde. A refaire donc. La discrimination visuelle avec le maxicoloredo a nécessité ma présence pour certains enfants qui avaient tendance à ne pas respecter la consigne « placer les pions en respectant les couleurs du modèle ». J’ai encore beaucoup trop d’enfants qui veulent remplir tout le plateau comme ils le souhaitent. Et pourtant, ils ont manipulé de nombreuses fois librement ce matériel. En tout cas c’est une activité à reprendre ultérieurement … Tous les enfants ont aimé faire la réalisation des « pays inconnus » à la manière de Kim HANDLEY (photos dans la semaine). Et je peux dire qu’ils commencent à faire des progrès en collage (meilleure maîtrise de leur geste). Les MS ont même invité une après-midi (sans PS) les MS de l’autre classe de PS-MS (enfin, l’invitation s’est faite plutôt entre maitresse !!!) pour cette activité qui fut très conviviale ! Et 2 maitresses + 2 avs pour s'occuper de moins d'une vingtaine d'enfants (même s'il y a 2 enfants en intégration, et oui une dans chacune des 2 classes) c'est pas trop cool !!! |
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Autour de l’artiste vedette |
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Ils ont tous aimé créer de nouvelles couleurs !!! Et ils se sont bien amusés à coller leurs pois sur une grande fresque pour faire une réalisation collective qui s'inspire du travail de Yayoi KUSAMA. |
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Autres activités |
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Activité non menée : réalisation des pages « Dans la cour de l’école », peut-être la semaine prochaine, en tout cas j’ai super bien avancé dans la réalisation du cahier de comptines ; je commence à rattraper mon Enorme retard !!! Tri de couleurs avec les perles : encore des enfants qui ne respectent pas la consigne. Il faut que je propose le tri avec un autre support … Découpage libre de papiers et collage : tous les MS n’ont pas les mêmes compétences. Il faut qu’on finisse le cadre, mais je vais peut-être changer mon idée de départ, j’y réfléchis encore … J’ai proposé une activité de collage libre de ronds aux MS avec les chutes de toute cette semaine. A découvrir aussi en photo dans la semaine. Des fiches d'attrimaths ont été présentées aux MS ce vendredi après-midi. Les compétences sont encore disparates. Ça va de celle qui fait les 8 fiches à celui qui étale la mosaïque partout sans se soucier de ce qu'il y a en dessous. En passant par ceux qu'il faut sans cesse encourager pour qu'ils puissent finir et gagner un tampon date sur la feuille de route. Du vrai travail différencié !!! A poursuivre la semaine prochaine à leur propre rythme ... |
Le livre vedette de la semaine
Activités inspirées d'École petite section
Jeu de cache-cache (kim visuel) : montrer une série d'images d'objets aux enfants (3 pour commencer puis augmenter progressivement) puis placer un grand pois sur une des images et essayer de se souvenir de l'image cachée.
Tri petits/grands bouchons
Maxi-coloredo : placer des pions modèles sur la première ligne du plateau et les enfants doivent replacer leurs pions de la bonne couleur sous le modèle.
Réaliser les "pays inconnus" du livre par du collage de carrés (en s'inspirant d'un tableau de Kim HANDLEY) suivi d'empreintes rondes.
L'artiste vedette
Activités inspirées d'Ecole petite section
Création de couleurs
Réalisation d'une grande fresque avec les pois personnalisés
Autres activités
Pages du livre "Dans la cour de l'école" à finir
Peintures inspirées de Ricki MOUNTAIN à finir
Illustration du cahier de comptines
Tri de couleurs avec les perles
Rondes, jeux de ballons, cerceaux
Découpage libre de papiers et collage (en forme de rondes) et en cadre pour les MS
Projet architecture (MS)
Repérage dans l'espace avec la mosaïque Attrimaths (MS)
Très bonne reprise ... Je constate aussi que les enfants ont plaisir à venir à l'école.
BILAN
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Autour du livre vedette |
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L’histoire a été appréciée des élèves. Ils avaient plaisir a répété les mots.
Ils ont eu du mal a inventé d’eux-mêmes une nouvelle page, je les ai donc aiguillé en les faisant se remémorer les différentes activités en salle de motricité. La phrase trouvée alors est « Nous jouons au ballon », mais on n’a pas eu le temps de la réaliser. J’ai pris des photos de mes élèves dans le préau qui reproduisaient grandeur nature certaines pages du livre. Tri de couleurs avec les maxicoloredo : placer la même couleur sur le plateau, faire des lignes de couleurs différentes, faire un rythme selon les possibilités. Tri de couleurs avec les perles : enfiler des perles de la même couleur. Je vais poursuivre la semaine prochaine avec les enfants qui ont encore du mal. Pas eu le temps de faire des tris selon la taille ni des tris fille-garçon (mais je sais que cette notion n’est toujours pas acquise pour certains ; j’ai encore quelques filles qui disent que ce sont des garçons ou inversement). La ronde avec les différents gestes n’est pas encore acquise, ce sera l’occasion de danser durant plusieurs semaines … Les activités de lecture (recomposer le titre et décorer la couverture) n’ont pu être faites car le photocopieur est tombé en panne. |
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Autour de l’artiste vedette |
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Ils ont aimé cacher leur petit-pois prénom parmi d’autres pois et ils ont encore plus apprécié de rechercher les pois-prénoms. La notion de forme ronde commence à rentrer. |
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Autres activités |
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On avance tout doucement dans l’illustration du cahier de comptines. Comme je n’ai pas eu le temps de sortir les photos des enfants, je leur ai proposé de se regarder dans mon Smartphone. Ça a beaucoup plu ! Certains sont devenus très bavards. Un enfant m’a enfin parlé : «Je joue». Mais un autre pas encore ... C’est vraiment un moment de plaisir ces moments de langage individuel. Je n’ai pas eu le temps de prendre en photo ceux qui me manquaient. Dur de trouver du temps ; j’ai tellement de choses à faire dans la classe … L’activité peinture s’inspirant de Ricki MOUNTAIN n’est pas encore finie. Mais je suis déjà fière de ceux qui l’ont finie. A découvrir dans la semaine … |
Pour le "projet architecture", jeudi dernier, mes MS accompagnés par les MS de l'autre classe de PS-MS sont partis à la chasse aux lignes de l'école ... En vue de réaliser un répertoire graphique. Il s'agissait de bien observer son environnement proche pour y découvrir tous les petits "trésors".
Voici donc un léger aperçu de notre chasse :
Cette semaine sera marquée par un évènement capital pour les enfants : la 1ère sortie de l'année avec visite d'une ferme éphémère sur la ville. Ce sera donc l'occasion pour mes petits citadins de voir des animaux de la ferme en vrai : poule, canard, cochon, vache et autres ... Et plus tard dans l'année nous reviendrons sur le thème de la ferme avec l'album "La petite poule rousse" car dans le cadre de notre projet d'école, nous avons sélectionné quelques contes à connaître par les enfants dans chaque classe.
Donc, je change encore de livre cette semaine (juste une inversion) en choisissant à la place de Petit Bleu et Petit Jaune ...
Le livre vedette de la semaine
Les activités prévues autour (inspirées d'école petite section)
Résumé : Princesse cherche sa robe, elle demande à la souris, au chat, au chien, au canard, à la grenouille, au dragon, aux poissons, au hérisson, au lapin, à la poule, au coq, au garçon, à la fille, on se comprend tant bien que mal, finalement, ils vont tous interroger le cheval et choisissent une langue universelle: le « hum hum ». Le cheval répond oui.
Pourquoi ce livre ?
Comment se faire comprendre des autres pour bien vivre ensemble ?
Pour se faire comprendre, il faut parler la même langue. Ce livre illustre bien cette idée, chacun a sa langue. Afin d'aider Princesse, il faut se mettre en cohésion. Les animaux et les enfants ont choisi une langue : le « hum, hum ». Bien-sûr, ce livre va permettre d'expliquer que notre langage a besoin d'une langue et que celle-ci utilise les mots connus de tous.
OBJECTIFS :
Devenir élève : se faire comprendre en parlant la même langue : parler aux autres.
Agir et s’exprimer avec son corps : « Nous cherchons la robe de Princesse »
Espace imitation : on joue avec les animaux de la ferme.
Lundi : Lecture du livre de la semaine « Hum Hum ». L'enseignant propose de parler souris, puis chat, puis chien.
Mardi : Lecture du livre de la semaine « Hum Hum ». L'enseignant suggère que le groupe ne parle que poisson, ainsi il s'adresse à des élèves et semble leur demander quelque chose. Ceux ci ne comprennent pas, il décide alors de leur parler poule. Puis il demande pourquoi ils ne font pas ce qu'il demande ?
Jeudi : Lecture du livre de la semaine « Hum Hum». L'enseignant demande aux élèves en quelle langue ils veulent qu'il parle. Vont-ils comprendre ? Que faut-il pour se comprendre ? Quand on parle garçon ou fille, est-ce qu'on se comprend ? L'enseignant explique que nous parlons notre langue : le français, il faut le connaître et savoir le parler.
Vendredi : Lecture du livre de la semaine « Hum Hum». L'enseignant résume : quand on veut que les personnes nous comprennent, il faut ….... (Récapitulation de tout ce qui a été dit durant cette période).
Le coin vedette de la semaine
Je joue pour apprendre les règles de vie : travail autour du coin "ferme"
Atelier langage :
Savoir dire le nom des animaux de la ferme et leurs cris.
Ecouter des sons d'animaux de la ferme.
Ecouter et comprendre des documentaires sur les animaux de la ferme.
Atelier manipulation :
Jouer avec les animaux de la ferme (figurines).
Faire des empreintes de pattes d'animaux (figurines) avec de la peinture.
Aligner les figurines d'animaux (gestion de l'espace pour acquérir le geste d'écriture).
Faire des puzzles simples sur les animaux de la ferme.
Autres activités de la semaine
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PS |
Déchiquetage-collage |
Apprendre à déchirer différents papiers et à les coller |
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Gommette |
Coller une gommette dans un papier collé |
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PS-MS |
Peinture |
Tamponner avec des bouchons de liège de la peinture verte nacrée sur une forme de crocodile . |
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Faire des empreintes avec les pattes des animaux de la ferme |
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Pâte à modeler |
Réaliser des colombins et compléter une fiche de manipulation |
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Bouchon |
Placer les bouchons sur des lignes diverses sur fiche de manipulation |
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MS |
Geste d’écriture Activité différenciée en fonction des besoins des élèves |
Gestion de l’espace graphique : disposer des plots dans une rangée de trous sur un jeu, disposer des objets comme les plots du jeu (pour 2 MS) |
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Déplacement du bras : pousser des objets |
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Gestion de l’espace graphique : coller des gommettes sur une ligne d’une grille, aligner régulièrement des objets comme sur la grille (pour 3 MS) |
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Gestion de l’espace graphique : coller des gommettes sur fiche 1 ou 2 ou 3 ou 4 |
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Position de la main et des doigts (peinture au doigt) : faire glisser son poignet sur la table (recouverte d’une bande de feutrine) pour faire un trait descendant sur la feuille |
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Position de la main et des doigts : faire lignes verticales avec doigt mouillé (trempé dans pot d’eau) sur tableau (plan vertical) |
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Position de la main et des doigts : faire lignes verticales dans le sable (plan horizontal) |
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Position de la main et des doigts : faire lignes horizontales dans le sable (plan horizontal) |
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Peinture |
Réaliser un quadrillage noir avec lignes verticales et horizontales |
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Peindre à la manière de MONDRIAN le quadrillage |
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Collage |
Coller des lignes verticales et horizontales bleues, jaunes et rouges à la manière de MONDRIAN |
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Espace |
Réaliser des puzzles à plusieurs pièces |
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Numération |
Activité différenciée en fonction des besoins des élèves : travail sur le 1 et 2 - travail sur le 3 – travail de 1 à 5 |
