Voilà ce qu'on peut faire avec un bouchon en liège.

On se prend pour Otto Zitko.

Mais en laissant tourbillonner le bouchon sur sa feuille.

Et voilà le résultat.

Mais non, non, on ne va pas s'arrêter là car on va faire des pois (Yayoi Kusama est déjà de retour dans ma classe cette année !!!).

Et la maitresse (la super maitresse) va s'amuser à couvrir tous les cahiers de liaison et à les vernir ...

Oh que c'est beau !!!

Les MS vont travailler le matin en même temps que les PS, mais il auront aussi leur propre travail l'après-midi durant la sièste des PS.

Quoique je vais quand même être obligée de différencier selon leur capacité en numération ...

Je continue à suivre les propositions d'Isa d'École Petite Section autour de la numération (découvrir le monde).

Je travaillerai sur les mêmes livres avec une légère variante : à la place de "Bouh ! "(introuvable), je vais travailler sur un livre des 3 petits cochons.

Pour la 8e semaine de la période, il y aura le livre "Les 3 ours" (un de mes préférés !).

Dure, dure semaine ... La fatigue, mal de tête, mal de gorge et compagnie ... Une maitresse pas en pleine forme pour mener de front sa classe !

Quelques élèves qui peinent à intégrer les règles de la classe : on ne tape pas et surtout on ne crie pas.

Faire aussi face aux pleurs de mon nouveau, moyen non francophone dont la maman est à l'hôpital pour accoucher d'une petite soeur (j'ai réussi à comprendre ça du papa non francophone !). Pleurs qui ne cessent du matin au soir ...

BILAN

J'ai redéménagé ma classe en créant un coin regroupement central, ce qui n'a perturbé les élèves en rien. Même les parents n'ont rien dit ... (Bon des photos suivront !!!!).

BILAN

La pré-rentrée, c'est officiellement lundi 4 septembre. Mais comme je change de classe cette année, j'ai décidé d'y aller avant pour la ranger et la décorer à mon goût. Après 2 après-midi de boulot (pas toute seule en plus car accompagnée de mes enfants qui m'ont aidé), je peux dire que je n'ai pas fini !!!! Et pourtant lundi soir, il faudra que tout soit prêt ...

Nos actions :

- déplacer les meubles

- trier les jeux lavés et les ranger dans les bons coins (car tout ou presque était mélangé !!!!!)

- ranger les armoires

- ranger le meuble sous l'évier

- trier les livres et sélectionner ceux à mettre dans la bibliothèque (que des livres cartonnés !)

- sélectionner les activités des ateliers autonomes (mais à finir lundi !)

- commencer la déco en jaune, bleu et rouge (car ces couleurs sont très présentes dans ma classe)

Petit aperçu (c'est pas fini, je me répète !!!)  avant lundi soir ou je vous dévoile tout ...

Petit aparté, j'ai rencontré la mère d'une future élève et elle m'a apprise que la directrice avait convoqué les parents à 9h30 le jour de la rentrée. Donc va falloir que je change ma matinée prévisionnelle !!!!

Le livre vedette de la semaine :

Changement de livre pour pouvoir utiliser "Dans la cour de l'école" en période 2.

Les activités prévues autour (inspirée d'école petite section).

Regroupement 1 (de 8h45 à 9h00) :

Apprentissage de la reconnaissance de son identité : fille ou garçon, incitation à la reconnaissance de l’autre et à lui venir en aide.

Lundi : Lecture du livre de la semaine. L’enseignant demande aux élèves de dire s’ils sont un garçon ou une fille ? Dans l’histoire qui est un garçon, qui est une fille ?

Mardi : Lecture du livre. L’enseignant demande à une fille de donner un objet à un garçon de la classe, il recommence avec plusieurs filles.

Jeudi : Lecture du livre. L’enseignant propose le même exercice que Mardi mais ce sont les garçons qui donnent à des filles.

Vendredi : Lecture du livre

Atelier «Je trie les garçons ou les filles»

Objectif : apprentissage du tri.

Compétence visée : classer

Matériel : feuilles rouges et bleues + petites photos découpées des élèves de la classe + colle

Consigne : «Tu tries les photos des élèves en mettant les filles ensemble sur la feuille rouge et sur lla feuille bleue tu mets les garçons ensemble»

Le coin vedette de la semaine :

Je joue pour apprendre les règles de vie : travail autour du coin "transvasement"

Atelier : transvaser librement des bouchons dans des récipients de différentes contenances sans en jeter en l'air ou sur le camarade.

Autres activités de la semaine

Les enfants s'adaptent petit à petit à mon organisation et ils prennent leurs marques au sein de la classe.

BILAN

Vendredi, en fin d'après-midi, j'ai modifié la configuration de ma classe en changeant l'emplacement des coin-jeux.
 J'ai introduit le coin transvasement avec des bouchons dans un grand bac à eau. Je vais donc tester la nouvelle configuration de la classe en semaine 3 ...

Quelques changements cette semaine :

• j'avais oublié de noter dans ma prévision hebdomadaire que je fêtais les anniversaires cette semaine, ceux de juillet, août et septembre (avec du retard) donc lundi, confection des gâteaux au yaourt et mardi dégustation
• lundi, il y a eu aussi l'alarme donc pas de temps pour les ateliers
• vendredi, la collègue des PS était absente, donc il a fallu dans un premier temps que j'accueille ses élèves et que je les dispatche et aussi que je surveille les PS au dortoir (et donc laissé mes MS à la collègue des PS-MS) donc grosse modification dans mes ateliers prévus !!!!.

J'ai aussi partagé la plage horaire du temps calme avec les MS en prenant une partie en langage et en laissant les autres en autonomie aux puzzles, et inversement. On a travaillé sur l'acquisition de vocalutaire sur les vêtements. Et je leur ai lu "Je m'habille et je te croque". Activité à mener plus tard avec les PS.

J'ai proposé aussi un atelier autonome en pâte à modeler avec la réalisation de colombin. Ce n'est pas acquis pour tous les PS. Donc à renouveller.

BILAN

La pédagogie Montessori, je l'ai tout d'abord découverte puis appliquée pour les 3-6 ans. Après la naissance de mon petit dernier, j'ai découvert en surfant  que ça pouvait concerner aussi les 0-3 ans. Je l'ai donc petit à petit appliquer à la maison ...

Tout d'abord dans le choix des jouets (principalement en bois mais aussi dans des textures et matières différentes avec pas de jouets électroniques qui font du bruit à vous casser les oreilles), dans l'aménagement de l'espace de vie de mon BB (en m'inspirant du Nido), en le laissant libre de ses mouvements ...

Pour ces 9 mois, j'ai décidé d'aller plus loin dans l'aménagement de son espace. Espace d'ailleurs qui est inclus dans notre espace car au bout du 4e BB de la maison, je sais pertinemment que ça ne joue pas dans une chambre un petit !!! Et comme c'est notre espace, il y a des choses qui ne sont pas pour lui (freebox, téléphone, imprimante ...) mais on n'a pas le choix, on ne peut les mettre ailleurs !!!!

Au bout d'une vingtaine de jours dans cette nouvelle configuration, je constate qu'il commence à se servir seul dans son petit meuble. Bon, il aime toujours autant aller jouer avec les touches de la freebox (si, si, il y a des touches sauf qu'elles sont tactiles, et évidemment une maman ne pouvait pas les remarquer toute seule avant l'arrivée de son petit bonhomme !). Il aime manipuler les livres (avec ses mains et non la bouche) et essayer de tourner les pages. Il aime les jouets sonores (hochets, clochettes ...). Il ne rafole pas trop des peluches et autres doudous. Il préfère vider que remplir.

Depuis le début de la période 3, les PS comptent, comptent ... mais pas n'importe comment.

Ils apprennent qu'un doigt et un autre doigt, ça fait 2 doigts.

Qu'une voiture et une autre voiture, ça fait 2 voitures.

Qu'un jeton et qu'un autre jeton, ça fait 2 jetons.

De même, ils apprennent que 1 et encore 1 et encore 1, ça fait 3. Ou que 2 et encore 1, ça fait 3.

Pas de fiche dans la classe des enfants (pas si) sages, mais des objets à compter et compter.

On range les objets dans les boîtes en plastique ou dans les alvéoles des boites d'oeufs pour le plaisir de compter ...

Cette semaine, ce sont les pinces à linge :

il faut "accrocher" la quantité de pinces indiquée par la carte sur chaque tranche de la "galette" en respectant la couleur en plus !!!

- Hum, hum, maîtresse, tu exagères un peu de nous faire travailler la motricité fine avec les pinces, la numération et la logique, tout ça en même temps !!!

- T'inquiètes pas, tu peux faire à ton rythme ...

Donc, il y a ceux qui travaille encore sur le 1 pendant que certains sont au 3 ...

Et il y a ceux qui oublient qu'il faut respecter les couleurs ...

Pas grave, on recommence demain ...

Du haut de ses 11 mois bien passés, mon dernier petit loulou affiche déjà ses préférences en matière de jouets. Et j'en ai même certains (un peu trop à mon goût) qui ne servent quasiment jamais, en autre les peluches ou autres doudous ... Ils sont juste là pour la déco !

Voici donc son palmarès,  auquel j'aurais pu rajouter nos propres jouets : téléphone mobile, portable, ordinateur, bouton marche/arrêt de diverses appareils comme le téléviseur, l'imprimante, la machine à laver (qui a soit disant une sécurité enfant !!!). Il y a aussi des bacs vides qui ne le restent pas souvent car il aime les remplir et surtout les vider ...

La fameuse boîte à formes (avec pour l'instant les formes arrondies) qui sert aussi à dissimuler les chaussettes et la tétine ...

Je suis contente car je l'ai acheté en soldes cet été.

Ses 4 livres préférés qu'il va prendre spontanément tout seul. Il en a d'autres qu'il aime bien regarder et écouter quand on lui raconte.

Ceux du bas sont tous neufs et ont une surprise à la fin qu'il apprécie tout particulièrement !!! (2 livres que je recommande tout particulièrement ...)

Il s'amuse à mettre sa tête dans le trou du livre "Dans la jungle" et c'est trop chou !!!

La brosse en bois, il l'a promène partout et tape sur tout ce qui se trouve sur son passage (aie, ça fait mal l!!!) ou s'amuse à tirer les poils. Je l'ai trouvé dans la salle de bain et je lui ai mis dans son panier à trésors.

Il aime machouiller les perles en bois (hochet fait maison) ou les agiter pour les écouter s'entrechoquer. Alors qu'il a d'aures hochets en bois ...

La brosse à cheveux lui servait à se coiffer quand il était nourisson (acheter avant sa naissance), maintenant ça fait rien sur ses jolies boucles indisciplinées.

Les hochets qu'ils aiment faire tourner avec son index et parfois agiter pour écouter le son.

La tête d'hippo est un ancien légo (ayant appartenu à l'un des ainés, je ne sais plus lequel ...) dont la machoire est mobile. Et ça il aime ouvrir ou refermer la bouche avec son index (super pour la motricité fine !!!).

Il n'y a que le hochet vert qui est tout neuf : cadeau de naissance. Les autres appartenaient aux ainés.

Le xylophone, alors ça il aime beaucoup !!! Il le laisse parfois à terre ou il l'empoigne à pleine main et tambourine dessus avec le bâton pendant longtemps, longtemps !!!!

Ça aussi ça appartenait aux ainés.

Ces petites voitures, il les fait rouler d'avant en arrière tout en les tenant très fort dans sa main, soit une voiture soit 2 voitures (oui, y'a 2 mains !!!). Bon parfois, il les laisse rouler, regarde où elles vont puis va les récupérer pour recommencer inlassablement ...

Il n'y a que la plus grosse voiture rouge qui est toute neuve.

De temps à autre, il lance une balle puis va la chercher et recommence. Mais pas trop longtemps ...

Toutes les balles ont été achetées exprès pour lui.

Son charriot de marche, il l'a depuis ses 9 mois environ. Maintenant ça ne lui sert pas à se déplacer avec maintien car il marche tout seul et est fier d'aller visiter la maison. Mais il aime bien balader ses jouets de temps en temps.

Dedans, il y a les grosses voitures qui subissent le même sort que les petites.

Il aime bien aussi manipuler un peu les boules à l'avant.

Charriot acheté aux soldes d'été.

Quand, il me suit dans la cuisine, il attrape les petits pots de bébé vides (ceux en plastique) et il s'amuse à les emboîter. En ce moment, il essaye même de refermer le pot avec le couvercle bleu. Ça lui demande beaucoup de concentration car il faut retrouver le bon sens pour emboîter l'un et l'autre.

Va falloir que je réfléchisse bien pour trouver le bon cadeau d'anniversaire pour ses 1 an car j'ai pas envie qu'il finisse comme les peluches et doudous ....

En fait, y'a pas besoin de se ruiner car un bébé est capable de jouer avec des choses auxquelles on s'attend le moins ! Mais bon, c'est aussi pour faire plaisir aux parents le 1er anniversaire !!!

Voici la première matinée d'école que je prévois pour les enfants (pas si) sages. J'espère qu'elle se déroulera comme je le souhaite et qu'il n'y aura pas trop de pleurs ...

Ils fascinent toujours les enfants qu'ils soient en grandeur nature ou qu'ils soient en miniature ...

Bon ici pas de photos d'animaux réels à vous montrer, juste quelques activités qui occupent bien mon deuzanetdemi ...

Depuis, il y a eu 4 nouveaux mini pensionnaires, une disparition ...  Oui le lapin s'est fait la malle et on le cherche toujours !!!

Et moi faut que je finisse de plastifier mes cartes de nomenclature ...

... C'est la RENTREE pour les enfants (pas si) sages !!!!!

La mienne commence un jour avant. Cette année, c'est une classe de PETITE SECTION après une interruption d'une année pour m'occuper de mon dernier p'tit loulou. Et avant cela c'était des rentrées en Grande Section ou en Moyenne et Grande Section. Alors autant vous dire que j'angoisse un peu ...

La séparation avec mon loulou ... Une rentrée avec des enfants qui doivent se séparer de leur propre maman ... Une nouvelle organisation la journée et puis le soir ensuite ...

Va falloir gérer tout ça au mieux !!!!

... au Kidexpo grâce au pass Enseignant.

Mes 4 loulous : 16, 12, 10 ans et presque 1 an ont apprécié pour des raisons diverses (enfin j'interprète pour le dernier), mais pas moi !!!!

La foule du dernier jour (ça devait être pire durant le week-end !), la queue à quasiment toutes les animations, et le côté un peu trop commercial de la chose ... Je crois que je deviens de plus en plus anti-salon, surtout ceux du parc des expos de Paris.

Ils n'ont pas voulu faire la queue (à croire qu'ils tiennent bien de moi !). Ont juste accepté de rentrer dans l'espace Playmobil et Lego (y'avait pas de queue), ont joué un peu. Mais, pas trop car faut savoir jouer du coude. Et c'est quand même bien mieux à la maison, surtout qu'on est quand même bien garni à la maison et en plus faut pas prêter à des enfants qu'on ne connait pas ! 

Mais ils ont beaucoup observé d'allées en allées ... Y'a quand même ma 3e qui est restée longtemps à feuilleter des livres, à dessiner sur les murs avec des Poscas et à essayer de trouver des places libres à des jeux ...

Il y a quand même un jeu que loulou 2 et 3 ont essayé et compris, ils l'avaient découvert en participant au jury Kidexpo en septembre sans savoir réellement comment le faire fonctionner ce casse-tête. Et là, silence total car en pleine réflexion ...

En rentrant, ils ont établi leur liste de Noël (légèrement inspirée du Kidexpo pour la 3e ...), oui tous, sauf loulou n° 4 !

Comme beaucoup d'entre nous, enseignantes et enseignants dévoués à nos petits élèves, je suis profondément touchée par ce drame survenu à Albi en ce dernier jour de classe et qui a touché une collègue de travail, Fabienne Terral-Calmès.

Je n'ai aucun mot assez fort pour qualifier cet acte abominable, qui malheuresement aurait très bien pu survenir dans l'école où je travaille. En effet,  la directrice et une des enseignantes ont été, elles aussi, victimes d'insultes et de menaces à plusieurs reprises de la part d'une mère d'un enfant de petite section. Menaces qui ont conduit mes collègues à devoir porter plainte au commissariat de police "au cas où" comme sait si bien le dire la hiérarchie.

Mais ce "cas où" est arrivé en ce vendredi 4 juillet bien loin de mon école.

Et cela est inadmissible que nous soyons la proie de tant d'acharnement de certains parents.

Pas de tous heureusement ...

La réalité de notre société : "vingt minutes" consacrées au match perdu des bleus lors du journal télévisé contre "deux" minutes consacrées à notre collègue d'Albi.  Pas de discours de notre ministre ni même de l'inspecteur. Juste un geste banalisé et escusé par un simple coup de folie.

En tout cas, mes pensées accompagnent la famille endeuillée de Fabienne Terral-Calmès, 34 ans et tout particulièrement ses deux jeunes enfants.

Une pétition circule ICI afin lui de rendre hommage et surtout afin de permettre la reconnaissance et la protection de ses très jeunes enfants en leur accordant le statut de pupilles de la Nation.

Et voici ICI la lettre ouverte écrite par une collègue proche de Fabienne Terral-Calmès.

J'ai reçu dans la semaine un message provenant d'une gentille lectrice qui a aimablement corrigé certaines fôtes d'orthographe dispersées dans les messages parus sur mon blog personnel et je l'en remercie du fond du coeur.

Oui une maîtresse d'école qui publie à ses heures perdues sur la toile avec pleins de fôtes, ça c'est inimaginable !!!

Et elle a tout à fait raison !!!!

Mais ... oui il y a un mais (le "mais" que tous les blogueurs connaissent, enfin un grand nombre) ...

Comme tous les blogueurs, ce n'est pas mon métier premier d'écrire et d'écrire toute la journée sur mon blog. Oui, j'ai un autre métier la journée qui me demande une vigilence extrème. Ensuite je dois assurer mon rôle de maman et aider mes propres enfants dans leurs devoirs.

Et je rassure donc cette fidèle lectrice (ou pas d'ailleurs) que tous les écrits "un peu plus" sérieux que je fournis à ma hiérarchie, à mes collègues, aux parents, à mes propres enfants lycéens et collégiens sans oublier les différentes administrations sont passés au crible un nombre incalculable de fois ...

Alors, quand à mes heures perdues, j'ai envie de me "défouler" sans contrainte sur le net, désolée pour vous Sylvie Caroline, si je n'ai plus le courage de surveiller mes fôtes ... Et ne me dîtes surtout pas que j'aurais mieux fait de passer ce temps de totale liberté à m'occuper sérieusement l'esprit en relisant tous mes manuels de grammaire, d'orthographe ou autres, oui c'est vrai je pourrais le faire comme le font toutes les bonnes institutrices ...

Au passage, je vous invite gentillement à lire un article d'une autre blogueuse Hypokhâgneuse (à l'époque) ICI qui reflète bien l'état d'esprit du blogueur.

Bon vous autres lecteurs, je vais vous faire profiter du travail de Sylvie-Caroline en publiant sa correction.

Bon cela sera quand même à vous de retrouver les articles où se sont dispersés mes fôtes ...

Hum, hum y'en a qui m'ont bien fait sourire comme "des histoires concrètent". Je sais, vous moquez pas !!!!!!!!!!! Heureusement que mes enfants ne les ont pas vu !

Au passage, désolée si vous trouvez des fôtes dans ce billet, j'ai pas relu aussi ! Et désolée pour les prochaines fôtes ou oublssi ou inversion de lettres dans mes prochains billets ... c'est pas sérieux, oui je sais  !!! Mais, maintenant je compte sur votre grande vigilence Sylvie Caroline (et merci encore !!!!!!!!!!).

Et merci, à vous tous de continuer à me lire malgré mes jolies "perles" ....

Sujet : Etes-vous énervés par les fautes d'orthographe
Contenu du message :
Bonjour,
je me permets de vous signaler quelques fautes d'orthographe. Je vois que vous êtes très occupée, mais venant de la part d'une institutrice, n'est-il pas important de faire référence ?
Ils pourront être amener => amenés
les enfants auront bien avancer => avancé
Je suis sûr => sure
des histoires concrètent => concrètes
Je lui est proposé => ai proposé
une 3e taille (moyen) qu'il a bien cerné visuellement => cernée
il n'arrive pas à ce souvenir => se souvenir
Des ultras ultras faciles => Des ultra ultra faciles
ils l’ont déjà manipuler => ont manipulé
les versers de pichet à pichet => les verser
On choisit une activité qui est déjà rangé => rangée
prendre une activité qui n’est pas rangé à sa place => rangée
ils étaient passé => ils étaient passés
une libertée "controlée" => une liberté "contrôlée"
Il m'arrive, dès fois => parfois (sinon on écrit « des fois »)
Maitresse => je préfère l’ancienne orthographe, qui rattache à l’étymologie : maîtresse, et permet de mieux mémoriser les autres langues : master, etc.
à mener en parrallèle => à mener en parallèle
mais a été très vite géné => mais a été très vite gêné
Je lui est proposé => Je lui ai proposé
la 3e boite de couleurs a été adopté => la 3e boite de couleurs a été adoptée
Ils pourront être amener => amenés
avec des histoires concrètent => avec des histoires concrètes
je m'en escuse => je vous demande de m’en excuser
J'espère que tout ceci vous sera utile.
Vous expliquez très bien concrètement la pédagogie Montessori, je pense que vous devez rassurer nombre de parents. Et j’adore votre façon d’encourager le calme : ne pas crier, chuchoter…
Merci et bonne continuation
Cordialement

Lundi, j'ai passé une bonne journée. Des enfants assez motivés. Beaucoup de présentations au cours de la journée.

Mardi, hum, hum on se serait cru un jeudi en pire ! Beaucoup d'énervement, de paroles fortes, des enfants calmes habituellement qui se lâchent, des courses poursuites dans la classe ... Et pourtant, il y a des enfants qui restent imperturbables tellement ils sont motivés par leur apprentissage.

Mercredi, matinée "constructions" ... Oh, la, la, y'en avait partout dans la classe ... kaplas, legos, clippos, cubes ... (mais 1 photo !)

Jeudi, bon c'était pas si mal pour un jeudi ... Les PS ont fait beaucoup de patouilles avec l'atsem : peinture, découpage et collage.

Vendredi, assez studieux pour un vendredi de fin de période même s'ils sont relativement bruyants à mes oreilles. Quelques enfants en pleine demande au niveau des apprentissages. Et les PS ont enchainé les activités avec l'Atsem : graphisme, collage de différentes matières, collage de gommettes, re-graphisme ...

Dans la semaine, les MS-GS ont fini leurs réalisations plastiques commencées la semaine dernière. Les MS ont fait du graphisme décoratif printannier à la craie (sur ardoise), aux feutres et à la peinture.  

La vie pratique

Bon, les plateaux d'eau font toujours aussi fureur. Le lavage de la table permet à certain de rester un temps long concentré sur leur tâche.

La vie sensorielle

Le cube du binôme et le cube du trinôme attirent toujours autant.

6/8 PS, 8/9 MS, 9/10 GS maitrisent le cube du binôme. Il faut dire que le 10e GS est arrivé depuis peu dans la classe et donc n'a pas eu encore de présentation. Il a fait par contre la tour rose, l'escalier marron et les barres rouges.

En revanche, 1 MS et 4 GS savent refaire le cube du trinôme. Mais il est quand même pris et repris par beaucoup d'enfants (surtout une PS qui se l'accapare souvent).

Un GS se repassionne pour l'escalier marron et il fait chaque jour une grande tour à l'aide d'une chaise pour pouvoir mettre les derniers prismes tout en haut.

Les mathématiques

J'ai présenté ou représenté le serpent coloré à plusieurs GS mais ce n'est vraiment pas une activité dont ils raffolent pour l'instant. Je peux dire qu'il ne correspond pas à leur période sensible ...

En revanche, un GS avance dans le système décimal. Il connait les symboles 1, 10, 100 et 1000. Il est capable de remettre en ordre les éléments en commençant par les unités, les dizaines, les centaines et les mille. Il  a compris tout le système en manipulant les éléments un par un. Bon à la rentrée, il manipulera les symboles. Ça tombe bien tout est prêt (plastifié !).

Les fuseaux, depuis que j'ai refait le matériel et mis des élastiques, réattirent de nouveau.

J'ai travaillé les nombres rugeux avec les MS et surtout le nouveau GS. Il a d'ailleurs su me refaire les barres rouges et bleues dès la 1ère présentation. Il est aussi capable de me dire à quelle quantité correspond chaque barre mais il a encore du mal à lire les nombres écrits. Par contre, il est capable de s'aider de la longue bande numérique affichée pour trouver à quoi correspond l'écriture chiffrée. Sinon, les MS et GS s'amusent à compter en suivant justement cette bande ...

Le langage

Beaucoup de GS qui lisent, lisent des mots, des phrases ...  D'autres qui composent des mots avec le grand alphabet mobile.

Il y a un GS qui est en plein boum d'ailleurs, il est capable d'écrire plusieurs mots des dictées muettes de la série verte par jour : le "ch", le "ou", le "un".

Un GS est passé à la lecture des mots de la série rose. Une a fini la série rose : phrases courtes et longues.

Les GS s'entrainent avec plaisir à écrire des lettres en écriture cursive sur fiche plastifiée le matin, l'après-midi. Certains viennent me montrer leur prénom en cursif sans que je n'ai rien montré. Du coup, ça motive certains MS qui font aussi les fiches. C'est rigolo, ça s'efface et hop on recommence. On montre aussi à la voisine ce qu'on a écrit ...

Je travaille de façon plus intensif le jeu "je devine" avec les MS. Certains sont plus à l'aise pour l'écoute des sons. En parallèle, on a travaillé plus particulièrement sur les lettres rugueues "a" et "i".

En un mot, je dirais BONNE !!!!

J'appréhendais énormément et puis finalement, il n' y  a pas eu de gros pleurs insurmontables, de petits qui courent partout ... Certains se montrent déjà très scolaires. D'autres sont plus dans le jeux, ce qui est normal cela dit.

J'ai quand même une petite fille que je dois surveiller constamment car elle n'hésite pas à partir de la classe, à papillonner d'activités en activités sans finir la sienne... Elle est très maladroite en plus. La semaine prochaine je vais essayer de rester le plus souvent à côté d'elle (ça ne sera possible que l'après-midi !) et l'encourager à effectuer des activités autonomes de motricité comme les versers.

Justement, dans l'ensemble, ils ont été très réceptifs aux ateliers individualisés autonomes que je leur ai présenté :

Beaucoup comprennent qu'il faut ranger après avoir fini son travail. La semaine prochaine, je vais en introduire des nouveaux.

J'ai remarqué quelques enfants intimidés par la classe et qui n'osent pas s'engager dans une activité alors il va falloir les solliciter beauicoup plus. Aussi, il y a des coins jeux qui rencontrent un gros succès comme le coin "garage" et ensuite le coin "cuisine" et "chambre des bébés". J'ai d'ailleurs modifié l'emplacement du coin "garage" et j'ai rajouté un tapis-circuit.

Et l'après-midi ?

Trop cool avec 6 MS en début d'après-midi. D'abord, ils font un temps calme. Puis, j'ai l'impression de leur faire un cours particulier. Pour l'instant, je fonctionne suivant la méthode "Le geste d'écriture" de Danièle Dumont. Latéralité, comptines et jeux de doigts pour connaître la main et les doigts puis gestion de l'espace graphique.

Ensuite ils vont choisir un travail individualisé autonome. Ils sont rejoints petit à petit par les PS qui ont fini de s'habiller avec l'atsem. On propose en parallèle les ateliers du matin comme la peinture par exemple. Ensuite c'est la récré. De retour en classe, on se dit au revoir avec des comptines et jeux de doigts ...

Depuis plusieurs années, j'organise la journée de mes élèves en la bâtissant autour de 3 pôles principaux.

Avec des GS ou des MS/GS, je présente dès la rentrée à mes élèves le travail individualisé autonome et j'instaure les règles : travail en silence ou au moins en chuchotant, travail à un ou à deux élèves suivant le type d'activité, on range quand on a fini son travail, on ne prend pas une activité déjà sorti (car le propriétaire est peut-être aux toilettes et il souhaite le récupérer en revenant).

A aucun moment de ma carrière, je n'ai placé les élèves en groupe de couleurs à des tables déterminées et des ateliers qui tournent sur la semaine. Bien sûr, en début de carrière, je n'avais pas encore adopté ce fonctionnement mais je tentais déjà des expérienes pédagogiques différentes. Ici, comme les élèves sont libres de choisir sur quoi ils veulent travailler, ils comprennent et adhèrent tout de suite à ce type d'organisation. Evidemment, il y a des temps dans la journée où le travail leur est imposé comme les activités de graphisme/écriture.

A la rentrée, je serai en PS et je sais que je ne pourrai pas proposer d'emblée à mes élèves ce type d'organisation comme je le faisais en GS ou MS/GS. Mais je compte bien y avoir recours au plus vite. Je vous informerai donc régulèrement de comment je m'y suis prise ...

En toute simplicité ...

Petite retrospective du mois de novembre de l'année dernière (classe de PS-MS-GS) :

En ce 1er décembre 2017 : souvenirs, souvenirs du mois de décembre 2016 dans ma classe PS-MS-GS.

 De grands changements pour cette rentrée qui ont été découverts lors de la journée de pré-rentrée :

- changement de niveau  (peut-être provisoire) : PS/MS avec 19 PS et 6 MS

- rentrée échelonnée avec mardi 8h30 les MS, 9h30 les PS (9) et jeudi 8h30 toute la classe

- commandes reçues avec des articles en moins

Alors, il a fallu adapter sa prévision ...

Et voilà comment ma rentrée s'est effectivement déroulée :