Semaine passée avec des élèves invités (hum, hum avec un pic lundi en raison de l'absence de 2 maitresses), avec un élève de 3e stagiaire et mon atsem (et parfois avec en supplément l'atsem de la classe voisine).

Une sortie vendredi matin à l'espace jeux de la ville. En plus, chouette, on a profité de 2 créneaux : du notre et de celui d'une autre classe de la ville qui ne s'est pas présentée. L'occasion de découvrir ses élèves sous un autre angle ...

Parce que dans la classe, y'a du bruit, du bruit !!!! L'excitation des enfants est vraiment ultra haute. J'ai même craqué certains après-midi et j'ai isolé quelques grands pour qu'ils comprennent la première réalité d'une classe de travail : dans la classe, on travaille (et si possible en chuchotant ...) !!!

En tout cas, une chose est sûre c'est qu'ils ont de l'imagination mes élèves. 

Il y a aussi de la coopération entre élèves qui se met en place petit à petit dans la classe. 

J'ai encore profité du calme du mercredi matin (moins 8 élèves quand même !) pour faire des présentations dans une classe où les élèves étaient assez concentrés dans leur tâche. Et évidement, le niveau sonore dans ces conditions est vraiment agréable ! Juste pour préciser que j'ai fait des présentations collectives avec 3 élèves en même temps, en mathématiques (jetons, écriture des nombres sur l'ardoise), en langage ( jeu "je devine").

Autre évènement de la classe, l'usage des feutres et des crayons de couleur dans la classe pour les MS-GS. Et le nouvel atelier qui a bien plu, c'est celui des formes à dessin.

Et chut, tous les élèves ont préparé cette semaine une surprise pour un camarade de la classe, à donner mardi matin après le petit déjeuner de Noël ...

Là c'est la fin, demain c'est la rentrée !

Mon troisansetdemi a découvert quelques activités durant ces vacances de Printemps, en a pratiqué des plus connus ...

Il a aussi beaucoup joué : les constructions de légos (ça c'est vraiment son actitivité préférée), les accidents de voitures et autres véhicules, souffler pour faire des bulles (et mettre de l'eau un peu partout, c'est plus rigolo), faire de la trottinette quand il a fait beau et profiter du grand air après sa sieste ...

Certaines propositions seront introduites à l'école ...

Bonne rentrée demain ...

Souvenirs, souvenirs "monstrueux" datant de décembre 2015 ...

L'album "Max et les maximonstres" nous a permis de parler des peurs ...

Et les MS-GS ont créer leurs propres monstres "monstrueux" à l'encre soufflée ...

Les GS

Les MS

Au fait, les MS-GS ont travaillé en musique ...

Alors pas trop apeuré ????

 GRRRRRRR !!!!!!!!

En me baladant sur le net, je suis tombée sur ces superbes créations enfantines.

Ce qui m'a permis de découvrir les talents de l'illustratrice, Jacinthe Chevalier et sa floppée de moustiques ... 

Cela a donc été l'occasion de mettre à l'honneur, dans la classe, ce petit insecte si mal aimé et de mieux le découvrir ...

Les Petits se sont bien amusés à recomposer ce petit moustique avec des formes prédécoupées par mes soins ...

Les Moyens ont dû se débrouiller seuls et gérer les différentes étapes pour réaliser au choix une coccinelle ou un papillon ou une fourmi. Bon je les ai aidé toutefois en leur donnant un modèle ...

Moi je craque devant mes "p'tits moustiques" !

Il y a une semaine déjà, je visionnais sur grand écran, LE film "Etre et devenir".

Ce film montre que chaque enfant possède en lui le désir inné d'apprendre et que chacun apprend à son rythme. Par exemple, dans une même famile, un jeune garçon a ressenti le désir de lire qu'à 12 ans alors que sa soeur dévorait des livres à 3 ans ... Cela n'a pas empêché ensuite le garçon d'écrire sa première pièce ...

Je suis sortie toute émue, touchée et même bouleversée de la salle, complètement "retournée" tant sur le plan personnel que professionnel ...

Depuis, j'ai dévoré "Les apprentissages autonomes" Comment les enfants s'instruisent sans enseignement de John Holt. L'auteur témoigne de sa confiance dans l'élan irrépressible des enfants pour apprendre chaque jour. Il démontre aussi de l'efficacité des apprentissages lorqu'ils font sens chez l'enfant. 

Et là je lis "Libres enfants de Summerhill" d'Alexander S. Neill. Le livre relate l'aventure d'une école auto-gérée fondée en 1921 à Londres qui a suscité de nombreux débats pédagogiques et qui a contribué à lancer la question des droits de l'enfant.

Et devinez quoi ...

Dans ma classe, il y a eu, cette semaine, pleins de petits instants de bonheur ...

Une GS était à la bibliothèque de la classe en train d'essayer de déchiffrer un livre. Je me suis approchée d'elle et elle se débrouillait pas mal. Je l'ai aidé pour certains sons complexes, le "oi" notamment mais elle en maitrise tellement d'autres ...

Un autre GS commence à comprendre la combinatoire alors que rien n'y faisait depuis quelques mois ... Ce n'est pas encore solide mais je sens que son cerveau est en plein ébullition ...

Tous les GS savent écrire leur prénom en cursif et même mon petit nouveau arrivé juste avant les vacances de Pâques. Reste ma GS en intégration ...

Un MS a découvert qu'il fallait 10 dizaines (donc 10 barres de 10) pour faire une centaine (une plaque de 100) et ça a été complètement "magique" pour lui ...

Un autre MS a enfin réussi à aligner les escaliers marrons ... Tous les 9 MS savent maintenant le faire !

Les MS aiment colorier (sans contrainte) et le font en respectant les couleurs du puzzle de "fleur" de la classe sans que je n'ai dit quoi que se soit ...

Un PS s'est épris de passion pour les barres rouges et bleues. Il les aligne de la plus grande à la plus petite sans même avoir eu de présentation. Il va même jusqu'à reproduire tous mes gestes en déplaçant la barre du 1 ... Il a donc observé, absorbé et reproduit !

Et tous ces instants que je n'ai pas vu, mais qui ont bien bel et bien existé ...

Cette semaine a donc été moins bruyante que la semaine dernière où j'étais complètement dépitée ... Tout n'est pas "parfait" et loin de là, j'ai encore quelques élèves, par exemple, qui tournent en rond. Mais je leur fais confiance, ils finiront par trouver leur voie ...

Sinon, cette semaine, les élèves on fait beaucoup d'arts visuels avec des activités de création libre (qui continueront la semaine prochaine). Ils ont aussi assisté à un spectacle musical ce vendredi après-midi ...

Bonne semaine !

Romero Britto est un artiste brésilien qui a su éveillé l'inspiration de mes élèves avec brio ...

Les Petits comme les Moyens et les Grands ont ainsi réalisé de superbes portraits colorés ...

Fond des Grands

Fond des Petits

J'ai plastifié le tout pour faire de superbes sets de table à offrir pour la Fête des parents.

Les Petits

Les Moyens

Les Grands

J'aime écouter des histoires d'hiver  ...

Nouchka, le petit ours polaire, est né par une nuit d'hiver.

Il a grandi dans une tanière de neige, avec sa mère et son frère, sans jamais voir le soleil.

Curieux de tout, et surtout de découvrir la lumière, il s'aventure un jour sur la banquise ...

Un livre en relief à lire et à toucher !

"Comment ma maman peut-elle m'aimer de tout mon coeur ?" se demande Polo, le petit ours polaire.

Il interroge ses amis.

La maman de Pinpin, le petit pingouin, l'aime avec ses ailes.

Celle de félicien, le bébé phoque, l'aime avec ses nageoires.

Ce qui ne répond pas vraiment à la question du petit ours ...

Un ours blanc, c'est grand, très grand,

presque géant !

Mais six sardines aussi.

Si si ...

Un superbe livre pour apprendre à compter ...

Et surtout j'aime jouer, jouer ...

bac sensoriel avec du sel, des perles de verre et des animaux polaires ...

Et faire de nouvelles découvertes ...

Cette semaine, on a lu l'album "La moufle".

Et on a voulu "relooker" nos moufles aux couleurs plus hivernales, enfin les MS et GS de la classe.

Pour cela, ils choisissent la couleur des bandes à coller, le motif à reproduire : alternance de petites et grandes boucles pour les GS et les MS qui y arrivent ou lignes graphiques au choix pour les MS moins à l'aise avec les boucles. Dommage, je remarque que je n'ai pas pris en photo les jolies boucles des MS.

Et pour agrémenter le tout, ils collent des gommettes triangulaires où ils veulent.

Tadam, paré pour le défilé ...

Une des activités classiques de la Maternelle, c'est bien l'utilisation de la pâte à modeler.

On apprend le plus souvent aux enfants à modeler des boules, des colombins, des galettes (tiens, tiens, c'est de saison) ...

Mais pense-t-on à laisser les enfants libres d'explorer ce matériau ?

On devrait pourtant les laisser plus souvent libres de s'approprier ce matériau avec un ou deux outils, de faire ce qu'ils veulent sans aucune consigne.

Et pourquoi pas ?

On leur donne bien volontiers une feuille, de la peinture et on laisse la magie s'opérer dans le but tout simple de développer leur créativité.

Ainsi, on peut avoir de jolies surprises ...

Voici quelques photos de séances différentes : séance avec un couteau, séance avec des emporte-pièces, séance avec une fourchette.

Par exemple, une enfant qui décide de faire des empreintes avec son pull pour texturer son matériau puis découper des tranches avec un couteau. Un autre qui choisit  d'enfoncer son couteau dans la matière pour faire apparaitre un visage. Une autre qui réalise une sculpture après usage d'emporte-pièces ...

N'hésiter pas à leur accorder cette liberté de créer, d'agir, d'explorer par eux-mêmes ...

Après la 1ère piste graphique des PS, voici leur 2e.

Ils l'ont préparé en collant des ronds avant les vacances de Noël mais elle n'a été fini que la semaine de la rentrée de janvier. (Grrr les journées chamboulées pour des raisons x ou y) ...

Donc on y retrouve des couleurs très "Nowel" ...

Collage libre de ronds

Graphisme libre avec de la peinture rouge et un coton-tige

Graphisme semi-dirigé : "On fait des ronds !" à la craie grasse blanche

Bon j'assume mon titre puisque je suis partisante de ceux qui pensent qu'on ne donne pas de feutres aux PS et SURTOUT en début d'année.

Bon, en vrai je leur en donne des feutres, mais des feutres adaptés à leur petites mains (donc ni trop gros ni trop fins) et une fois que je suis sûre qu'ils le tiennent bien, et ça c'est dans le courant de l'année voire en fin d'année.

- Et ils ne font pas de dessins alors, ils ne laissent pas de traces ?

Et bien SI quand même, je ne suis pas une bourreau d'enfants !!!! Ils font des traces ... avec des craies ...

Des traces sous mon contrôle (ou de l'atsem) avec des craies grasses ou pastels à l'huile (au passage, qu'est-ce que je suis fana des craies grasses !!!!) et surtout pas en libre car la craie grasse, hum, hum, pour les nouveaux dans le métier, et bien ça salit et les traces sont difficiles à faire partir. Et si vous ne voulez pas que votre atsem vous maudissent parce qu'elle a passé sa soirée à gratter les traces, alors utilisez les sous contrôle !!!!

Des traces libres avec des craies à la cire de formats différents : rectangulaires (ou en bloc), arrondies et je viens de découvrir des triangulaires. Celles-là, je ne les ai pas encore mais j'ai bien envie de les acheter.

Les arrondies, je les aimais bien au début car les PS pouvaient mettre leur index dedans et tracer avec l'index. Super pour suivre la méthode Danièle Dumont sur le geste d'écriture. Mais concrètement, je ne les rachèterai plus car bien trop fragiles. Dès que ça tombe, la pointe se casse !

Je préfère donc de loin les rectangulaires ...

Et sinon, pour faire des traces, y'a bien d'autres matières à tester ...

Par exemple, pour appréhender le verbe d'action "faire glisser" ses mains et induire des gestes amples, j'ai proposé

• de la farine sur du papier affiche noir placé sur une table
• de la peinture rouge sur une feuille blanche placée sur un chevalet

Au passage, cette feuille servira pour faire la couverture du cahier de liaison des PS ...

Pour le verbe "tamponner", j'ai proposé des légos trempés dans de la peinture bleue dans un premier temps mais je vais me servir de tout ce qu'il y a dans ma classe : voiture, gobelet du coin dinette, fourchette, couteau, kapla, clippo, megablock ...

Sinon il y a un excellent document qui peut donner des pistes ICI

Et les MS et GS ?

Toujours pas de feutres en ce début d'année dans ma classe ...

La gestion de l'espace

C'est par le jeu que sont introduites les 1ères activités de gestion de l'espace :

• Alignement de voitures sur les bancs
• Alignement d'animaux de la ferme sur les bancs
• Alignement de kaplas au sol
• Alignement de bouchons sur la table avec retour à la ligne
• Collage de carrés de papiers découpés
• Collage de gommettes
• Collage de bandes
• Empreinte de formes à la peinture ...

La tenue du crayon, le déplacement du bras et la position de la main

Pour que l'enfant place ses doigts correctement sur l'outil scripteur (crayon, feutre ...), il doit avoir intérioriser l'usage de chaque doigt.

La pince pouce-majeur s'apprend avec les comptines et l'usage de l'index s'apprend avec la peinture à doigt.

L'enfant apprend à déplacer son bras en dégageant son coude et en faisant glisser son bras le long de la table avec des exercices ludiques :

• Déplacement de cubes en gardant bien la tranche de la main collée à la table
• Déplacement de la peinture avec la tranche de la main en faisant une trace sur une bande de papier
• Déplacement de la tranche de la main sur une bande de feutrine pour sentir la douceur du tissu ...

Voici quelques activités en vrac durant la période mars-avril sur le thème de l'Afrique ...

Dans le cadre de notre projet "architecture", on travaille cette période sur les habitations des enfants.

1ère séance, les MS ont dessiné leur maison.

2e séance, on a regardé des photos de maisons et d'immeubles pour savoir à quoi ressemblait sa propre habitation. Normalement, on aurait dû sortir dans le quartier pour voir en vrai les habitations de chacun mais ça na'a pas pu être possible avec le plan Vigipirate ... On a observé les 1er dessins et on a discuté autour de ce qui a été dessiné. Ensuite écoute d'une histoire qui montre différentes maisons dans le monde et de nouveau un dessin de sa propre habitation.

3e séance, tout le monde réalise un immeuble après observation détaillée de photos :

Découpage de bandes et collage

Trace d'un carré ou d'un rectangle avec un gabarit, découpage puis collage

Collage de gommettes

Dessin d'autres immeubles puis contour du 1er immeuble et des fenêtres.

Tampon lettres pour reconstituer le mot "immeuble" suivant un modèle

Pour faire un rond, il faut tourner, tourner !!!!

Et parfois, ça réserve quelques surprises ...

En effet, assise à une table de travail avec une MS et 4 PS, j'explique tout d'abord la consigne aux PS en leur montrant devant eux sur mon modèle "Il faut tourner, tourner autour de la gommette". Ensuite, je me tourne vers la MS et lui donne sa consigne en lui montrant sur un autre modèle "Tu tournes autour de la gommette mais tu t'arrêtes dès que les 2 extrémités sont accrochées. Tu peux changer de couleur quand tu fais un autre rond"

La MS s'execute et je constate que les PS n'ont pas commencé. Alors je leur demande de démarrer et là, ils se mettent à imiter la MS en faisant de superbes ronds !!!! Ensuite, j'ai montré les 2 consignes à chaque PS. Il y avait ceux qui tournaient sans se soucier de la gommette, ceux qui tournaient très très vite autour de la gommette et enfin ceux qui prenaient leur temps et faisaient des ronds bien fermés autour de la gommette.

Lee CREW aura donc bien inspiré mes PS !!!

Etape 1

Graphisme à la craie grasse : argent, bleu et jaune

Encre bleue

Etape 2

Pour les PS ne maîtrisant pas encore leurs gestes : tampon rond de gel pailleté, et oui c'est bientôt Noël !!!!

Pour les PS maîtrisant leurs gestes : ronds de 2 tailles différentes réalisés au feutre métallique

Pour les MS : ronds de tailles différentes réalisés au feutre métallique en respectant un rythme binaire

Et voici l'oeuvre de Lee CREW qui nous a bien inspiré :

Pour manger la galette des rois, il faut une belle couronne.

Des ronds façon Yayoi Kusama et des lignes à la manière de Daniel Buren, ça fera bien l'affaire pour décorer cette couronne de Janvier.

On rajoute des bandes à friser (dur, dur pour des petites mains ... j'aurais dû donner un feutre fin plutôt qu'un gros !) et du gel glitter pour avoir pleins de paillettes et des gommettes brillantes !!!

"Flexing seating" ou "classe flexible" à la maternelle ?

Qu'est-ce que c'est que ça encore ?

Tout simplement la possibilité de permettre aux élèves :

• d'être plus à l'aise pour travailler
• de choisir leur posture pour mieux travailler et de choisir leur place (mais ça s'était déjà le cas dans ma classe)
• d'avoir une meilleure attention

J'ai déjà une dizaine de tapis dans la classe qui permettent aux élèves de travailler au sol soit assis soit complètement allongé (oui certains aiment bien et je ne dis absolument rien).

Mais j'ai eu envie d'aller plus loin à force de regarder instagram et les propositions d'enseignants en cycle 2 et 3.

Il faut dire que j'ai un Grand de 18 ans pour qui l'école a été terrible (pour lui et son TDA et ses multi-dys) et un autre loulou de 6 ans qui a beaucoup la bougeotte en classe entre autre (au point d'avoir des séances de spychomot toutes les semaines). Et moi même quand je suis en animation pédagogique, je supporte très mal la station assise durant des heures ...

Je suis donc partie chez le nouveau fournisseur officiel des maitresses (Action mon ami !!!) et je suis rentrée avec ça :

Le mardi suivant Pâques, j'ai donc fait la surprise à mes élèves ...

Ça a été l'occasion de leur fait gonfler eux-même les ballons : nouvel atelier de vie pratique au passage !

MAIS en fait, mauvais jour, mauvaise semaine (ça déphase beaucoup les élèves mine de rien des semaines non entières) pour leur présenter. Beaucoup d'excitation, de tension, d'énervement  ... (pas forcément dû au nouveau matériel d'ailleurs)

Mais, j'ai persévéré et j'ai même été faire un tour en réserve et j'ai dégoté une table haute pour permettre la station debout et une table basse pour la station "à genou". J'y ai joint un tapis et un plateau dur (ancien calendrier qu'il faut qu'on décore pour le rendre neutre) car le plateau de la table était abimé.

Résultat au bout de presque 2 semaines d'utilisation (juste avant les vacances) :

Point +

Les élèves aiment choisir et aiment varier leur position au cours de la journée.

Les élèves rangent les 2 coussins à un emplacement accessible à tout le monde. Ainsi celui qui ressent le besoin d'en utiliser peut venir se servir.

Chacun des 2 ballons sont rangés automatiqueent sous la table d'usage.

Point -

Il faut insister sur les règles d'usage : si elles ne sont pas respecter, l'élève perd le bénéfice d'utilisation du matériel. En effet, certains zigottos appréciaient mettre des coups de pied dans les ballons ou se rouler sur les ballons, hum, hum ... mais ça s'est assez vite régulé car au fond ls ont vraiment envie d'utiliser le nouveau matériel.

Je ne sais pas encore si ça a réelleemnt une incidence sur leur capacité d'attention car pas assez de recul.

Je suis aussi assez satisfaite d'avoir franchi le pas surtout que j'avais peur d'accident comme "tomber des ballons". Pour pallier d'emblée, j'ai volontairement fait peu gonfler les ballons de sorte que les élèves touhent le sol avec leur pied.

Seul regret, ne pas avoir assez de coussins car les 2 présents en classe sont très prisés (j'ai pris les 2 derniers dans le magasin !).

Maintenant; j'aimerais me procurer des élastiques pour les attacher au pied de quelques tables ...

Affaire à suivre ...

Et vous,

Vous connaissez ? Vous pratiquez ? Ou vous envisagez ?

Cette année, nous avons 2 correspondants.

Et quand nous envoyons du courrier, La Poste nous remarque ...

Pour la classe de Petts-Moyens de Bretagne

Pour la classe de Grands d'Annecy

J'en profite pour vous montrer ce qu'on a envoyé dans une des enveloppes : une "transformation" de l'oeuvre des Grands d'Annecy (inspirée elle même d'un artiste de Street Art).

Semaine écourtée avec garde enfant malade mardi et mercredi.

Les enfants ont décoré, avec la remplaçante,  le sapin en mon absence avec des couleurs que je n'affectionne pas en plus à Noël ...

Sinon une explosion des activités de langage cette semaine ...

Il y a eu une stagiaire en 3e dans la classe (une ancienne élève de GS en plus) très efficace et les enfants l'ont beaucoup sollicité.

Les PS ont passé beaucoup de temps à la bibliothèque.

Les MS se sont entrainés à faire des boucles sur l'ardoise, ce qui a donné envie à une PS de faire de même ...

Les cartes de nomenclature ont bien servi : plusieurs MS les ont apparié 2 par 2.

Quelques MS ont aussi réclamé d'apprendre le son des lettres rugueuses.

Et un notamment a pris beaucoup de plaisir à écrire l'initiale de son prénom : sur l'ardoise, sur différentes feuilles ...

Un GS, lui a écrit des mots en cursive dans son cahier d'écriture.

Et un autre GS a lu les 7 pochettes de la série rose + les listes de mots + les phrases courtes. Il commence à prendre de l'aisance et surtout confiance en lui : il décrète qu'il sait lire maintenant !!!!

Bonne semaine !!!!

Des carrés et des rectangles à tracer avec un gabarit et à découper par les moyens et les grands ...

De la peinture noire et une règle pour les moyens

De la peinture noire et un pinceau pour les grands

Quelques gommettes carrées et un feutre noir pour les grands

Il n'y a plus qu'à afficher et à admirer ...

C'était donc encore du Mondrian à la maternelle ...

(novembre 2016)

Semaine légèrement écourtée avec classe lundi matin, mardi matin et mercredi matin + la journée de jeudi et vendredi.

Semaine "intensive" car la classe est en ébullition pour préparer la fête des parents. L'occasion d'exercer son sens créatif encore plus et de patouiller, patouiller ... Une vraie petite usine, y'en a partout : de la colle, de la peinture, de l'encre, des feutres posca, de la craie grasse et pleins d'autres choses ! On continue la semaine prochaine car vendredi 12 les enfants repartiront avec leurs petits trésors. Mais chut, c'est un secret !!!

Sinon, une drôle de construction en carton a refait son apparition dans le bac à bouchons. De quoi expérimenter, explorer  ...

Le matériel de vie sensorielle a été beaucoup utilisé cette semaine. Surtout les prismes de l'escalier marron : les enfants coopéraient pour monter une haute tour ...

Cela n'a pas empêché certains MS de montrer leur progrès : ils savent tous classer maintenant les barres rouges. Il y a un MS qui est même devenu mon "assistant", et spontanément, il fait les présentations à ses camarades. Un MS a travaillé aussi avec les barres rouges et bleues puis tous les nombres rugueux . Une MS s'est amusée avec le jeu de mémoire. Un MS essaye de retenir le nom des quantités du système décimal pendant qu'un autre s'éclate à associer les symboles aux quantités.

La plupart des GS ont travaillé sur les nombres de 11 à 19. Un avec les perles de 1 à 10. Les GS ont quasiment tous un cahier d'écriture.

Bonne semaine !

Voici une activité comme je les aime : simple, rapide à mettre en place et qui met en jeu de nombreuses compétences à travailler chez les petits.

Mais ne comptez pas sur moi pour vous énumérer la liste des objectifs en jeu (je ne suis pas trop fiche de prèp) ...

Je vous livre déjà les étapes :

• découpage de bandes en suivant la ligne :  hum, hum, remarquez comme certains se sont un peu trop laissés aller en découpant de grosses  "confettis" ... Mais ce n'est pas grave car à la rentrée y'aura encore de jolis découpages à faire en suivant la ligne, hi ! hi !
• collage des bandes : remarquez aussi au passage la différence d'appropriation de l'espace ...
• collage de gommettes : même remarque !
• graphisme libre mais avec une consigne précise "Trace un chemin sans passer sur les bandes ni les gommettes" avec les craies à disposition. Et curieusement aucun petit n'a eu l'idée de changer de craie ...

Bon, je vous invite donc  à suivre le chemin des Petits ...

Vive le printemps !

"Petite, petite", hum, hum en fait pas si petite que cela !

C'est juste que c'est une création des PS ...

Ils ont d'ailleurs bien patouillé dans la peinture bleue et jaune, en plus ils ont découvert que le mélange donnait du VERT !!!!

il a fallu aussi faire des lignes verticales en plus ... à la craie grasse noire.

Ensuite, c'est que du collage (sur les lignes tracées !!!!!) ...

Bon et maintenant, explosion de photos car je n'ai pas pu choisir : chaque création ayant son charme et elles sont toutes différentes  ...

C'est au tour des PS de réaliser leur pochette de travail qui leur servira les 3 années où ils resteront dans ma classe :

• ligne horizontale avec une voiture trempée dans de la peinture carmin
• alignement de tampon avec peinture vermillon
• empreinte de tampon plus petit à l'intérieur des empreintes de ronds avec peinture acrylique jaune, faut bien que ça brille !
• traçage de points jaunes au feutre dans l'étiquette du prénom

A la fin janvier, il y a eu la fête de la galette à l'école.

Donc, il a fallu préparer la traditionnelle couronne ..

Cette année, on s'est inspiré d'un artiste, Imi Knoebel, mais pas que ... car on a mis notre grain de sel ou plutot grain de paillette et de papier en volume ...

Au niveau coloris, on a gardé que le bleu (clair et foncé) et le jaune.

Les PS se sont appliqués, ils ont tout fait tout seul, la preuve en image ...

Les MS et GS ont aussi travaillé tout seul mais ils ont eu quelques variantes sur leur couronne :

• rythme de gommette (2 ou 3 gommettes différentes)
• rythme de bandes bleues à collées (bleu clair, bleu moyen et bleu un peu plus foncé pour les plus à l'aise) mais ça n'a pas vraiment fonctionné car ils ont eu du mal à percevoir les nuances. Pas grave, c'est comme même joli tout ce camaïeu de bleu ...

C'est rigolo, comment chacun peut occuper l'espace de sa feuille. Voici quelques exemples ...

C'est parti pour la fête !!!!!

Tous les après-midi, les MS-GS travaillent leur "geste d'écriture".

Ils manipulent de vrais objets en les alignant : picots, maxicolorédos, kaplas, bouchons ...

Ils font des empreintes à la peinture ...

Ils collent des papiers découpés et des gommettes sur des feuilles, sur des fiches issues du cahier d'écriture de Hatier ...

Mais voici une "fiche" de travail spéciale Noël comme je les aime ...

Travailler le sens de l'écriture et l'horizontalité

Travailler la position de la main sur la feuille et la mobilité des doigts

Travailler l'aisance graphique en gribouillant sous contrainte

La main est posée sur la feuille et ne doit plus bouger. Seuls les doigts s'agitent pour gribouiller.

Reste plus qu'à afficher car ce sont quand même de jolies "fiches" de travail ...

Oh faut aussi que je retourne à la gym, à la gym des doigts  ... Une, deux ... Une, deux !!!!