Les semaines passent et ne se ressemblent pas ... ou presque.

Pas d'atsem de la semaine ...

Mais une directrice intérimaire sur l'école depuis mercredi !!!!

Des activités de Noël qui excitent, excitent comme décorer le grand sapin dans le hall de l'école et celui de la classe (activité menée une après-midi avec les MS-GS)...

Beaucoup d'observations pour comprendre pourquoi j'ai un groupe d'élèves qui déambule dans la classe en parlant et riant fort. J'ai d'ailleurs décidé pour la semaine à venir d'occuper en priorité la meneuse, une MS !

Quelques présentations mercredi, matinée où il y a beaucoup plus d'absents que le reste de la semaine. Que j'aime les mercredis matins "calmes" même si c'est fatiguant de travailler 5 jours d'affilée !

Des invités dans la classe jeudi, mais ça on a l'habitude !!! Et le jeudi, c'est le jour où les élèves sont le pus excités ... (ah je l'aime beaucoup moins ce jour, je peux le rayer du calendrier ????)

Un bilan langage effectué vendredi (mais pas tout à fait fini).

Le spectacle de Noël ce vendredi matin. A priori, les élèves ont beaucoup apprécié et ça c'est l'essentiel ...

Une nouvelle activité pour les GS le vendredi après-midi qui sont pris en charge par une intervenante musicale en même temps que les GS d'une autre classe. Je récupère d'ailleurs les MS de cette même classe dont quelques anciens PS de l'année dernière.

Pas de photos d'enfants au travail cette semaine (enfin presque car je les ai juste photographié durant les activités d'arts visuels où le rond était à l'honneur). Et je n'ai même pas penser à prendre en photo ce qui a été affiché dans le couloir et dans le hall, pffff.

Et mon calendrier de l'avent (pas fait maison) ... qu'est-ce qu'il contient ?

Chaque jour, il y a un jouet à l'honneur qui nous permet de travailler la phonologie. Je comptais le prendre en photo chaque jour, mais, mais ...

En tout cas

Lundi 1er, c'était le son "a" comme assiette, mais aussi comma Adam, Aïcha, Adelie, Annaëlle, arbre ...

Mardi 2, c'était le son "bbb" comme ballon, mais aussi Bangaly, Bavithira ...

Mercredi 3, c'était le son "kkkk" comme collier, mais aussi Kévin, cochon ...

Jeudi 4, c'était le son "fff" comme fourchette, mais aussi Fériel, ...

Vendredi 5, c'était le son "ddd" comme dinosaure, mais aussi comme Divine, ...

Bonne semaine !

Oui, il faut changer les étiquettes en cours d'année car les PS n'ont plus besoin de leur photo pour reconnaitre leur prénom.

On récupère une jolie production et on coupe ce dont on a besoin pour réaliser les étiquettes du porte-manteau et les étiquettes de présence ..

Et le reste de la production ... et bien on l'affiche quand même pour faire une nouvelle oeuvre d'art !

L'année dernière, les enfants (pas si) sages se sont inspirés du travail de Ricki Mountain pour faire des ronds "patapon".

Cette année, nouveaux enfants (pas si) sages, donc d'autres envies de ronds "patapon" avec les couleurs du moment : on est en pleine période "nature" dans la classe, donc les coloris "bios" se sont imposés d'eux-mêmes ...

Et voici le détail de 2 productions que j'ai envie de réexploiter à la prochaine période ...

Alors, tu es une fille ou un garçon ?

1ère étape

Dessiner une bouche au feutre noir

2e étape

Coller les yeux

3e étape

Réaliser les cheveux avec un tampon rond et de la peinture acrylique jaune, rouge ou bleu au choix

Et voilà, c'est fini !

Y' a plus qu'à coller sur un fond réalisé librement par les PS avec des craies ...

Pour souhaiter la BONNE ANNÉE, une carte qui s'inspire d'Ursus Wehrli ...

C'est simple, juste des petits carrés rangés ou DÉrangés ...

Au passage, meilleurs voeux à tous mes lecteurs pour cette nouvelle année 2014 !

Et vous êtes de plus en plus nombreux, alors un grand MERCI !!!!

Petite info, vous pouvez retrouver dans la Classe maternelle n°225 de janvier 2014 un article concernant mon projet Architecture mené l'an passé.

A lire en ligne sur le site du journal.

(Un grand merci à Florent Contassot, le journaliste de La Classe Maternelle et un coucou spécial à ma collègue exilée au soleil du Sud !)

Parce que j'ai craqué sur sa version présentée ICI.

Alors, j'ai tout fait pareil mais avec seulement 2 couleurs principales + une complémentaires.

1. Fond à la gouache appliquée au rouleau décoratif (celui avec pleins de carrés) en rouge ou jaune

2. Décoration du tour de l'assiette à l'acrylique aplliquée au coton tige rouge ou jaune

3. Collage de nourriture découpée par moi dans les prospectus (dominante rouge, jaune et vert.

4. Découpage de morceaux de papier jaune et rouge (2 bandelettes par enfants) puis collage

5. Collage de l'assiette, de la vaisselle et de la serviette verte sur le fond nappe avec au passage révision du vocabulaire.

Alors Daniel Spoerri, tu l'aimes notre version ?

C'était en juin ...

Fond avec du papier crépon sur grande feuille blanche

Collage d'une gommette "or"

Graphisme des ronds : tourner autour de la gommette avec peinture acrylique (jaune, orange, rouge) et une fois sec avec un feutre métallique or

Découpage (par moi-même) en suivant le dernier rond tracé

Collage de bandes oranges en rythme ... si possible !

Enrouler les bandes autour d'un feutre fin pour faire "friser" les bandes

Et regarder briller !!!!

Les PS se sont entrainés pour acquérir le geste et tracer des spirales ...

Avec des jetons ...

Avec une corde en salle de motricité ...

Avec de la pâte à modeler ...

Dans le sable ...

Avec de la laine ...

A la craie grasse ...

Merci à ce petit livre "Gribouillis, gribouillons" qui nous a beaucoup inspiré ...

Je ... spirale

Tu ... spirales

Nous ... spiralons ...

Si, si, ça se passe comme ça pour les MS (pas si) sages !!!

1ère étape

D'abord avec des craies grasses de toutes les couleurs sur feuille blanche.

Découpage par les MS puis mise en encre.

2e étape

Spirales à la craie blanche sur fond violet.

3e étape

Collage des "spirales découpées" 

Encore des spirales à la glitter pour que ça brille !!!

Après visionnage du film "Un parmi les autres" en avril, j'ai voulu mettre en place au sein de ma classe un atelier "Carton", en collaboration avec la spychologue scolaire.

Choix de la médiation

Le choix pédagogique est d'accueillir et de soutenir l'activité spontanée des enfants dans une situation d'exploration motrice avec un matériel neutre, peu ou pas utilisé à l'école.

Les cartons de diverses tailles (une soixantaine avec si possible quelques très grands cartons) permettent un large éventail de registres moteurs et d'expériences sensori-motrices :

• La motricité d'action : pousser, tirer, sauter, grimper, empiler, glisser ...
• La motricité d'impression : expérimenter le noir, l'enfermement, la prise de risque ...
• La motricité d'expression : tous les jeux symboliques qui transforment le matériel ...

Objectifs

Mise en route du langage

• Langage de situation : vocabulaire spatial, lié aux déplacements, au rapport du corps et de l'objet
• Langage de communication : interactions entre enfants rt entre l'enfant et l'adulte
• Langage d'évocation : par le jeu du faire semblant et lors du 3e temps

Socialisation

Mise en route de la pensée (anticipation), de l'imagination

Consigne

Vous allez avoir un temps pour jouer avec les cartons. Pendant ce temps, vous aurez le droit de faire tout ce que vous voudrez mais il faudra respecter 3 règles :

• On n'a pas le droit de se faire mal et de faire mal aux autres.
• Il ne faut pas casser exprès les cartons car si on les casse on n'en aura plus pour jouer.
• Tout ce qui se passe, c'est "pour de faux" : pour jouer, pour faire semblant.

Jeu

20 minutes où les enfants jouent seuls ou à plusieurs

Lors des 1eres séances, il faut rester très vigilant sur le cadre pour prévenir le danger, vérifier que les enfants restent bien dans le "pour de faux" et vérifier que les situations ne sont pas trop anxiogènes.

Bilan

Travail de décentration où les enfants racontent aux autre ce qu'ils ont fait.

Faire verbaliser les émotions ressenties : "c'était rigolo, embêtant, ça faisait peur" ...

J'ai constaté durant les séances, beaucoup de plaisir chez tous mes élèves.

Par contre, ils avaient, dans l'ensemble du mal à se montrer imaginatif. Il m'est arrivé d'être incitative de certains jeux imaginaires tout en partant d'une action d'un enfant. Par exemple, lors d'une séance, un élève jouait à faire le loup. Je suis entrée dans son jeu et j'ai entrainé tous les élèves à se cacher quand il le voyait se déplacer et à se promener lorsque le loup se cachait ...

Voici donc quelques photos en vrac prises durant les diverses séances du jeu de mes élèves.

Je souhaiterai réitérer cette expérience dès octobre avec mes futurs élèves de PS et la mener tout au long de l'année pour avoir plus de temps pour travailler sur le langage.

Ce lundi, c'était la journée "horizontale" dans la classe des enfants (pas si) sages ...

Suite du travail autour de Catherine Boutten, à découvrir ICI, ICI et encore ICI.

L'objectif pour l'enfant est de s'approprier le tracé de cette ligne horizontale à travers diverses approches. Mais aussi d'apprendre à maîtriser son geste. 

La production finale s'inspirant du travail de Catherine Boutten.

L'enfant passe d'abord par l'étape 1 et gravite tout au long de la journée les différentes étapes en étant pris en charge par l'atsem ou par moi.
Les enfants sont donc pris en charge "individuellement" par un adulte et passent 2 par 2.

Etape 1 (avec moi)

Aligner les voitures sur le banc en suivant bien le "chemin", les voitures devant avoir assez d'espace pour ne pas provoquer d'"accidents".

Etape 2 (avec moi)

Tracer des lignes horizontales dans le sable en commençant au bord de la boîte et en finissant aussi au bord. L'enfant recommence plusieurs fois si besoin et ne se sent pas en "échec". Et quel plaisir de sentir le sable sous son petit doigt !!!!

Etape 3 (avec l'atsem)

Placer des bandes de scotch données par l'atsem de manière horizontale sur la feuille.

J'aurais aimer que les enfants puissent se servir eux-même mais mon dévidoir à ruban adhésif est difficile à utiliser pour un petit (et même pour l'adulte !)

Etape 4 (avec l'atsem)

Tracer des lignes horizontales avec la peinture en changeant de couleur pour chaque ligne (on n'oublie pas de tourner le sens de la feuille !).

Etape 5 (retour avec moi)

Tracer des lignes horizontales avec un feutre dans une zone délimitée.

Etape 6 (avec moi quand tout est sec, donc l'après-midi !)

Tracer des lignes horizontales avec un feutre dans une zone encore plus petite.

Demain, on continue ...

Accumulation de lignes étincellantes par les enfants de Petite Section en s'inspirant de celles de Jean-Michel MEURICE.

Peut-être la fatigue, mais les PS ont eu du mal à coller des lignes verticales en autonomie alors qu'ils y parvenaient correctement jusqu'à présent.

Bon, les jolies boules de Noël décorent quand même la classe à l'intérieur comme à l'extérieur !!!

Et voici l'original

Que j'en ai découpé des petits pois et évidemment je n'ai pas jeté les chutes de papier ! Je les ai donné à mes MS.

Et puis j'ai rajouté des nouveaux pois découpés dans des chutes de papier peint par mes élèves, et des pois découpés dans un magazine qui allait finir à la poubelle. Pour agrémenter le tout, une empreinte de papier bulle ...

Quelle belle après-midi de collage !!!

Objectifs

• Regarder autrement son environnement
• Développer son regard
• S’ouvrir au monde
• Observer et s’approprier le patrimoine proche
• S’approprier les notions d’espace et de temps
• Encourager les représentations en 2D et 3D : dessiner, photographier, construire, assembler, utiliser et représenter des volumes, réaliser des installations 
• Consulter des documents, observer, analyser, comparer des images de toutes sortes

Traces

Constructions

Productions plastiques

Références culturelles

Ce projet concerne principalement les MS des classes 2 et 3 (PS-MS).

Il est mené tous les jeudis après-midi de 14h à 15h30.

Ah ces AP à l'heure du repas !!!

C'est encore plus rigolo quand 2 maîtresses s'allient ensemble pour mener de front des activités autour du langage, des arts visuels et du graphisme ...

Et puis, c'est plus facile pour gérer les absences des enfants.

Au programme de cette séance, des lignes verticales et horizontales collées ...

Et on finit par une petite expo de quelques travaux d'enfants sur les murs de l'école ... On peut applaudir !!!!

Le programme de la prochaine période, des ronds !!!!

Une de mes collègues s'est inspirée de mon travail initial sur le peintre Gerhard Richter en demandant à ses PS de réaliser des lignes verticales au rouleau, à la spatule et au kapla, puis de coller des bandes fines verticales. Comme j'ai craqué sur le rendu, je me suis inspirée à mon tour de sa version ...

Etape 1

Ligne verticale bleue au rouleau

Ligne jaune au kapla (ça s'est dur, dur sur toute la hauteur !!!)

Etape 2

Collage de bandes verticales (papier affiche bleu foncé, rouge, jaune au choix de l'élève)

J'ai enfin trouvé une configuration qui me convient après cet essai en plaçant mon coin regroupement au coeur de ma classe.

Visite virtuelle ...

On rentre dans la classe et voici la vue globale de la porte d'entrée.

Puis on tourne à droite avec la vue sur le meuble du travail individualisé autonome (TIA) où tous les plateaux de travail ne sont pas encore présents.

Dans l'absolu, mes étiquettes indiquant le travail seraient déjà prêtes et installées !!!

Ensuite, derrière le meuble TIA, on a la bibliothèque.

Puis le coin "chambre des poupées" (on ne voit pas le lit et le placard des poupées)

Ensuite le coin "garage".

On se déplace sur la gauche sur le tableau de présence.

Faut que je réfléchisse à l'endroit où je vais mettre l'étiquette des enfants absents ....

Le coin "graphisme-écriture" avec mes 6 tables individuelles pour écrire (sans effet miroir dù au camarade en face de soi).

Le meuble sur la gauche servira à ranger tous les outils scripteurs (crayons, feutres, crayons de couleurs ...)  une fois que je les aurais présenter.

Au niveau de l'affichage, il n'y a pour l'instant que la frise-calendrier (on barre les jours passés), et des images représentant la journée de classe (enfin la matinée !). Le travail représenté au tableau s'adresse aux MS (alignement d'objets).

Vont suivre prochainement la bande numérique, les jours de la semaine ...

On se retourne et on découvre le coin regroupement au milieu de la classe avec l'affichage des 4 règles introduites, l'affiche du "rouge", le sac de la mascotte (elle s'est réfugiée cette semaine dedans car il y avait trop de bruits dans la classe) et le livre "vedette" posée sur la table.

On refait demi-tour et on découvre mon bureau avec sur la gauche le coin "ferme", le panier à marionnette et même un miroir sur pied ( tout ça non vu sur la photo).

Ensuite le coin "cuisine".

Puis l'espace "numération" avec la table de travail et l'affichage des nombres sur la porte. On aperçoit à gauche la table où on dépose le travail fini.

On continue sur le coin "transvasement" avec pleins de bouchons !!!

Et enfin sur la gauche l'espace "arts visuels" avec les 2 chevalets. Le dos de l'un des chevalets me sert de "tableau" pour mon coin regroupement.

Je compte afficher toutes les reproductions d'art utilisées ou découvertes sur les portes des armoires.

On aperçoit le meuble à TIA avec posé au sol le panier à doudous et tétine (juste 1)

Et voilà, la visite est finie !!!!

Sur les bords du Nil, ils sont partis ...

Et ils ont nagé jusqu'à notre cahier de chant (idée trouvé chez Ribambelles) !!!

Les enfants ont autant de plaisir à chanter qu'ils en ont eu à réaliser leur crococo ...

Fond : peinture jaune mélangée à du sable et appliquée au couteau (le blanc en plastique pour le pique-nique)

Croco : peinture jaune nacrée mélangée à de la peinture bleu nacrée appliquée avec un bouchon de liège

Semaine artistique : on continue nos réalisations "surprises" ... Tout a été emmené à la maison ce vendredi ...

Vendredi après-midi libéré pour les PS-MS-GS ...

Encore des progrès dans le travail : un PS classe les barres rouges et bleues et les associe avec les cartes nombres, une MS a envie d'écrire les nombres de 1 à 5, une GS lit les mots de la série bleue, une autre GS s'attaque à son premier livre ...

Bon, il y a quand même quelques élèves qui s'essoufflent et n'ont plus trop envie d'avancer ...

Séance de graphisme collective pour les Petits : apprendre à dessiner des fleurs ...

... comme Simon Hantaï.

Chaque enfant (pas si) sage a un rond de papier à colorier à la craie grasse puis à froisser et chifonner.

Ensuite, il le recouvre d'encre bleu puis le passe immédiatement sous l'eau.

Une fois sec, le rond à la façon Hantaï est collé sur une fresque collective sans oublier l'étiquette prénom.

Pour s'approprier le dessin du bonhomme, j'ai proposer à mes PS de coller d'abord 2 ronds, un petit et un grand.

Ensuite, ils ont tracé, à la craie grasse, la tête et le corps en tournant autour des ronds collés.

Puis, c'est le tour de tracer 2 bras et 2 jambes.

Retour à la tête avec le traçage du nez et de la bouche.

Et enfin, on colle 2 yeux ...

Pour clôre l'activité, on décore la feuille en réalisant un joli cadre : algorythme de papiers rectangulaires en 2 tons de vert (oh, la, la, après plusieurs séances d'entrainement avec le matériel de la classe !).

La prochaine fois, c'est eux qui découpent les petits papiers, non mais !

Y'a plus qu'à admirer nos bonhommes "bio" ...

Tout simplement parce que j'ai craqué sur son activité, j'ai demandé à mes MS de réaliser nos propres arbr'à pois d'automne inspirés de ceux d'Angela Vandenbogaard.

Etape 1

Mettre une bonne goutte d'encre sur la feuille et faire souffler les enfants dans une paille.

Certains se débrouillent bien mais pour d'autres, c'est assez dur donc il faut les aider en guidant la paille. Ne pas hésiter à rajouter des gouttes d'encre à des endroits stratégiques.

Etape 2

Tamponner avec des tampons ronds de différentes tailles et des coton-tiges.

Etape 3

Coller la feuille blanche sur une grande feuille de couleur puis tamponner tout autour pour faire un joli cadre avec un tampon rond.

Les MS ont géré tout tous seuls : le collage, le tamponnage, la recherche et le rangement du matériel. J'aurais pu leur donner 2 couleurs pour faire un rythme autour mais je sais que ce n'est pas acquis pour tous mes MS ...

C'est tout simple mais les PS se sont bien amusés !!!

En plus, top du recyclage, la feuille a servi plusieurs fois.

1. Début septembre : fond avec peinture au doigt jaune appliquée avec les mains.

2. Fin octobre : empreintes de pommes rouges avec gouache rouge.

3. Novembre : empreintes de petites éponges rondes avec acrylique vert.

Une activité toute simple avec les PS et les MS après la visite de la ferme éphémère :

Fond à l'encre rouge, jaune ou bleue. Les enfants avaient la possibilité de prendre plusieurs couleurs mais non, ils en ont choisie qu'une ...

Collage de gommettes d'animaux de la ferme. En fonction des enfants, c'était plus ou moins difficile d'enlever le papier protecteur au dos de la gommette mais ça a été un excellent exercice de motricité fine !!!

Petits points à la peinture bleue nacrée (parce que c'est trop beau !) appliquée au coton-tige autour des animaux.

En mai 2018, nous avons passé 2 journées fabuleuses avec nos correspondants, les Grands d'Annecy ...

1ère journée : Au jardin des Plantes ...

Visite le matin du Muséum d'Histoire Naturelle avec bien sûr la Grande Galerie de l'évolution.

Pique-nique et jeux libres l'après-midi au Jardin des Plantes.

2ème journée : dans ma classe ...

Activités autour du superbe livre "Cabanes" d'Aurélien Débat ...

Après les constructions de cabanes, on a pu déguster les spécialités fromagères et le jus de pomme apportés par nos correspondants  ... Quel régal !!!!

La journée s'est enfin finie par un goûter d'aurevoir ...

Merci pour cette rencontre très chaleureuse !!!