Une de mes collègues s'est inspirée de mon travail initial sur le peintre Gerhard Richter en demandant à ses PS de réaliser des lignes verticales au rouleau, à la spatule et au kapla, puis de coller des bandes fines verticales. Comme j'ai craqué sur le rendu, je me suis inspirée à mon tour de sa version ...

Etape 1

Ligne verticale bleue au rouleau

Ligne jaune au kapla (ça s'est dur, dur sur toute la hauteur !!!)

Etape 2

Collage de bandes verticales (papier affiche bleu foncé, rouge, jaune au choix de l'élève)

Le livre vedette de la semaine

Activités à faire inspirées d'Ecole petite section

(en fonction du temps pris pour la semaine du goût ...)

Le coin jeu vedette de la semaine

Travail autour du coin "cuisine"

• Apprendre à trier et ranger les ustensiles, les fruits et légumes.

• Apprendre à mettre la table.

• Apprendre à se servir de vrais ustensiles de cuisine : couteau ...

• Cuisiner pour la semaine du goût : soupe, madeleines aux légumes, muffins aux légumes ...

          Les légumes : pomme de terre, carotte, navet, poireau, navet, oignon et potiron

• Fêter les anniversaire d'octobre

Autres livres pour les MS (à lire l'après-midi durant la sieste des PS)

Cette semaine :

• il y a eu le photographue lundi matin
• accueil depuis mardi d'une petite fille 2h l'après-midi en présence d'une EVS, en attendant qu'elle obtienne une place en IME. Pour l'instant, elle crie beaucoup, tremble beaucoup, a des gestes peu sûrs ... Faut donc être très patiente ... Elle nous a quand même accepté l'EVS et moi car elle a nous a fait un bisou pour nous dire aurevoir ...
• jeudi après-midi, les MS de ma classe ainsi que ceux de ma collègue de PS-MS ont été pris en charge par un intervenant kappla. Il a ramené 2 coffres en bois rempli de kapplas et les enfants ont appris à faire des premières constructions. Certains se sont montré d'excellents bâtissuers. Ceci est le prémice à notre futur projet "architecture" qu'on va mener avec nos MS. L'intervenant, lui viendra une fois par mois ...
• vendredi matin, c'était la sortie à la cueillette de la Croix Verte : on a ramené des carottes, des poireaux, des oignons, des navets et des tomates arrachées de nos propres mains. Ca a été dur vu que la terre était très humide ! Mais bon, on s'est consolé sur place car les fraises ont été mises direcement dans nos estomacs. On a acheté des pommes de terre et un potiron (énorme !) nous a été offert. De quoi faire une bonne soupe en tout cas ...
• vendredi après-midi, des enfants en plus dans la classe car directrice absente, et maitresse devant partir plus tôt pour emmener son fils chez le médecin, sans récré car il pleuvait  ... Moi je dis vive les ateliers autonomes individuels pour essayer de canaliser tout ce petit monde !!!
• le départ définitif d'un PS (vendredi, c'était son dernier jour)

BILAN

Une activité toute simple avec les PS et les MS après la visite de la ferme éphémère :

Fond à l'encre rouge, jaune ou bleue. Les enfants avaient la possibilité de prendre plusieurs couleurs mais non, ils en ont choisie qu'une ...

Collage de gommettes d'animaux de la ferme. En fonction des enfants, c'était plus ou moins difficile d'enlever le papier protecteur au dos de la gommette mais ça a été un excellent exercice de motricité fine !!!

Petits points à la peinture bleue nacrée (parce que c'est trop beau !) appliquée au coton-tige autour des animaux.

Sur les bords du Nil, ils sont partis ...

Et ils ont nagé jusqu'à notre cahier de chant (idée trouvé chez Ribambelles) !!!

Les enfants ont autant de plaisir à chanter qu'ils en ont eu à réaliser leur crococo ...

Fond : peinture jaune mélangée à du sable et appliquée au couteau (le blanc en plastique pour le pique-nique)

Croco : peinture jaune nacrée mélangée à de la peinture bleu nacrée appliquée avec un bouchon de liège

Mêler livres et arts visuels, j'aime beaucoup ...

Donc après la découverte de cette activité à partir d'un livre tout mimi, ça m'a donné envie de l'exploiter avec mes PS-MS mais à ma sauce.

Phase 1 : déchirer des morceaux de papier grands ou petits comme Tof puis les coller en faisant bien attention à mettre de la colle avec une spatule sur le blanc du papier affiche puis à appliquer le morceau pour voir la couleur. J'ai rajouté du papier journal et du papier kraft pour complexifier un peu. Et puis surtout, je trouve que c'est joli !

Pour les PS : format A4

Pour les MS : format A3

Phase 2 : coller des gommettes uniquement sur les papiers collés et non sur le fond.

Pour les PS : gommettes noires de divers formats

Pour les MS : grosses gommettes rouges, jaunes et bleues.

Phase 3 : uniquement pour les MS, recomposer son prénom avec le étiquettes-lettres en s'aidant d'un modèle ou pas suivant sa capacité puis coller

Le résultat :

Le livre : Tof et les petits papiers de Dominique Maes

Evènement de la semaine : sortie en car à la cueillette de la Croix Verte ce vendredi matin.

Au programme, cueillette de fraises et de légumes ... Tout ça sera cuisiné la semaine d'après pour une semaine du goût décalée !

Le livre vedette de la semaine

Les activités prévues autour (inspirées d'école petite section)

Dire les prénoms et reconnaître ses camarades.

 « se sentir reconnu »  et« coopérer »

Il s’agit de travailler sur la notion de solidarité et de coopération. Très tôt, les enfants doivent comprendre qu’ensemble on s'enrichit, on apprend mieux, on peut partager ses difficultés et trouver de l'aide pour les surmonter.

Toutes les activités sont tournées vers les autres ou faites avec les autres.

Pour ce faire, il faut se connaître et savoir se reconnaître, ce qui n'est pas évident pour des petits de maternelle. Ainsi, on est assez surpris de constater qu'ils ne connaissent pas les prénoms des autres élèves ou alors très peu au bout de plusieurs semaines passées ensemble. 

OBJECTIFS : apprendre à coopérer, travail de groupes.

Le langage au cœur des apprentissages : apprendre à nommer les autres élèves de la classe pour mieux se reconnaître et développer le sentiment d'appartenance à un groupe.

La sensibilité, l’imagination, la création : apprentissage du mélange de couleurs pour une peinture collective.

Espace imitation : on joue à la cuisine, on s’invite à manger.

Lundi : T’choupi a dans son sac une carte de présence et elle dit qu'elle lui sert à se présenter : "Moi, je m'appelle T’choupi". Chaque élève reçoit sa carte préparée par l'enseignant, ceux qui le désirent viennent se présenter comme T’choupi.

Mardi : T’choupi a toujours sa carte, il se présente. De nouveau, les élèves qui le désirent viennent se présenter.

Jeudi : T’choupi montre sa carte et ce sont les élèves qui doivent donner son prénom. Ils font de même pour les autres cartes que l'enseignant leur montre.

Vendredi : Journée défi : à chaque prénom trouvé, T’choupi gagne une gommette que l'enseignant lui colle sur le pull, puis le jeu continue avec les élèves, celui qui a le plus de gommettes sur le pull a gagné.

Atelier langage

Apprendre à dire le prénom des camarades

Atelier peinture

Mélanger les couleurs pour découvrir le changement et faire coopérer les élèves dans un travail de groupe afin d'élaborer un tableau collectif.

Le coin jeu vedette de la semaine

Je joue pour apprendre les règles de vie : travail autour du coin "cuisine" (inspiré d'école petite section)

Apprendre à trier et ranger les ustensiles. Apprendre à mettre la table. Savoir patienter

Autres activités de la semaine

Encore des imprévus cette semaine avec une grève concernant le personnel qui s'occupe de la cantine et du goûter. Ainsi, certains parents embêtés n'ont pas mis en classe leur enfant. D'où des effectifs réduits.

Les enfants ont apprécié leur sortie à la ferme éphémère. Pour certain, ça a éte une grande découverte de voir les animaux en vrai. Le retour à l'école a été un peu difficile car ils avaient du mal à rester en rang et ils avaient tendance à marcher là où ils voulaient. On a eu de grosses frayeurs, l'atsem et moi ...

Des maîtresses en moins et des atsems en moins en même temps, ça donne un habillage de tous les petits dans ma classe, 6 MS en plus mêlés à mes propres MS. Et une maitresse qui n'arrive plus à déterminer qui est qui (Bon ça s'est moi !!!). Enfin, une belle cacophonie et des règles qui ne peuvent plus être appliquées ...

 Il y a un MS dans ma classe, un petit garçon qui aurait un comportement autistique découvert en PS. Il ne m'a jamais parlé depuis le début de l'année. Juste des pleurs courant septembre au moment d'un changement d'activité ou de lieu, avec des cris "pipi". Là, il semble rassuré car il ne crie presque plus.  Jeudi après-midi, au moment du temps de langage avec les MS, il a répété le nom des animaux de la ferme, certes en chuchotant mais il les a dit !!! Il a aussi réussi à me trier 6 couleurs d'animaux et même à repérer ses erreurs et les rectifier. Bon, vendredi, il n'a pas voulu parler ... Mais, il a réalisé des collections de 1 et 2 éléments. Tout ça avec un adulte à côté de lui. Faut vraiment que je trouve une solution !!!!!

 BILAN

Cette semaine sera marquée par un évènement capital pour les enfants : la 1ère sortie de l'année avec visite d'une ferme éphémère sur la ville. Ce sera donc l'occasion pour mes petits citadins de voir des animaux de la ferme en vrai : poule, canard, cochon, vache et autres ...  Et plus tard dans l'année nous reviendrons sur le thème de la ferme avec l'album "La petite poule rousse" car dans le cadre de notre projet d'école, nous avons sélectionné quelques contes à connaître par les enfants dans chaque classe.

Donc, je change encore de livre cette semaine (juste une inversion) en choisissant à la place de Petit Bleu et Petit Jaune ...

Le livre vedette de la semaine

Les activités prévues autour (inspirées d'école petite section)

Résumé : Princesse cherche sa robe, elle demande à la souris, au chat, au chien, au canard, à la grenouille, au dragon, aux poissons, au hérisson, au lapin, à la poule, au coq, au garçon, à la fille, on se comprend tant bien que mal, finalement, ils vont tous interroger le cheval et choisissent une langue universelle: le « hum hum ». Le cheval répond oui.

Pourquoi ce livre ?

Comment se faire comprendre des autres pour bien vivre ensemble ?

Pour se faire comprendre, il faut parler la même langue. Ce livre illustre bien cette idée, chacun a sa langue. Afin d'aider Princesse, il faut se mettre en cohésion. Les animaux et les enfants ont choisi une langue : le « hum, hum ». Bien-sûr, ce livre va permettre d'expliquer que notre langage a besoin d'une langue et que celle-ci utilise les mots connus de tous.

OBJECTIFS : 

Devenir élève : se faire comprendre en parlant la même langue : parler aux autres.

Agir et s’exprimer avec son corps : «  Nous cherchons la robe de Princesse »

Espace imitation : on joue avec les animaux de la ferme.

Lundi : Lecture du livre de la semaine « Hum Hum ». L'enseignant propose de parler souris, puis chat, puis chien.

Mardi : Lecture du livre de la semaine « Hum Hum ». L'enseignant suggère que le groupe ne parle que poisson, ainsi il s'adresse à des élèves et semble leur demander quelque chose. Ceux ci ne comprennent pas, il décide alors de leur parler poule. Puis il demande pourquoi ils ne font pas ce qu'il demande ?

Jeudi : Lecture du livre de la semaine « Hum Hum». L'enseignant demande aux élèves en quelle langue ils veulent qu'il parle. Vont-ils comprendre ? Que faut-il pour se comprendre ? Quand on parle garçon ou fille, est-ce qu'on se comprend ? L'enseignant explique que nous parlons notre langue : le français, il faut le connaître et savoir le parler.

Vendredi : Lecture du livre de la semaine « Hum Hum». L'enseignant résume : quand on veut que les personnes nous comprennent, il faut ….... (Récapitulation de tout ce qui a été dit durant cette période).

Le coin vedette de la semaine

Je joue pour apprendre les règles de vie : travail autour du coin "ferme"

Atelier langage :

Savoir dire le nom des animaux de la ferme et leurs cris.

Ecouter des sons d'animaux de la ferme.

Ecouter et comprendre des documentaires sur les animaux de la ferme.

Atelier manipulation :

Jouer avec les animaux de la ferme (figurines).

Faire des empreintes de pattes d'animaux (figurines) avec de la peinture.

Aligner les figurines d'animaux (gestion de l'espace pour acquérir le geste d'écriture).

Faire des puzzles simples sur les animaux de la ferme.

Autres activités de la semaine

Quelques changements cette semaine :

• j'avais oublié de noter dans ma prévision hebdomadaire que je fêtais les anniversaires cette semaine, ceux de juillet, août et septembre (avec du retard) donc lundi, confection des gâteaux au yaourt et mardi dégustation
• lundi, il y a eu aussi l'alarme donc pas de temps pour les ateliers
• vendredi, la collègue des PS était absente, donc il a fallu dans un premier temps que j'accueille ses élèves et que je les dispatche et aussi que je surveille les PS au dortoir (et donc laissé mes MS à la collègue des PS-MS) donc grosse modification dans mes ateliers prévus !!!!.

J'ai aussi partagé la plage horaire du temps calme avec les MS en prenant une partie en langage et en laissant les autres en autonomie aux puzzles, et inversement. On a travaillé sur l'acquisition de vocalutaire sur les vêtements. Et je leur ai lu "Je m'habille et je te croque". Activité à mener plus tard avec les PS.

J'ai proposé aussi un atelier autonome en pâte à modeler avec la réalisation de colombin. Ce n'est pas acquis pour tous les PS. Donc à renouveller.

BILAN