La vie pratique selon Maria Montessori avec les premiers cadres d'habillement ...
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La vie sensorielle avec la fameuse Tour Rose ...
A chacun sa stratégie pour tenter de reproduire cette fameuse Tour
Bon moment de recherche ...
Dernier coin de la classe d'après les "intelligences multiples".
Le coin Visuel et spatial
Capacité à créer des images mentales et à percevoir le monde visible avec précision dans ses trois dimensions.
le meuble à puzzles
dessiner
construire
L'intelligence verbale-linguistique
Capacité à percevoir les structures linguistiques sous toutes ses formes.
On continue la visite de la classe avec la présentation du coin "logique et mathématique".
Capacité à raisonner, à compter et à calculer, à tenir un raisonnement logique.
En ce début d'année, des plateaux de tris ont été proposés aux enfants :
L'intelligence musicale
Capacité à percevoir les structures rythmiques, sonores et musicales
Oui j'ai osé installer un coin musique en classe avec des instruments.
Bon pour l'instant, j'en ai mis peu pour tester si je supporte le "Bruit".
Et OUI, je supporte !!!! Donc je vais l'alimenter progressivement ...
Pour l'instant, des petites clochettes, des œufs musicaux et des boites à apparier les sons identiques.
Et courant octobre, un "arbre à pluie" est venu s'installer dans le coin.
Dans ma classe, il existe différents coins qui sont organisés en coins "intelligences multiples".
Voici celui de la nature correspondant à l'intelligence "naturaliste".
Capacité à observer la nature sous toutes ses formes, à reconnaître et classifier des formes et des structures dans la nature.
Et en détail :
La ferme avec ses animaux
L'aquarium et le poisson rouge
Les bacs sensoriels
Graines diverses
Plumes, pompons, gros boutons, anneaux, boucles, "gratounette"
Les bouteilles sensorielles
eau + formes en mousse
eau + savon liquide
eau + glycérine + paillette
eau + huile
lentilles + petits trésors à découvrir (formes en mousse, perles, cabochons, séquins ...)
Voici encores quelques plateaux de manipulations autonomes :
Il faut aussi que je vous présente les coins qui ont du succès : le coin "gommettes" et le coin "bouchons" qui fonctionnent en totale autonomie.
Voilà, la rentrée est dernière nous.
Les enfants (pas si) sages commencent à assimiler les bonnes habitudes de travail qui ont été explicitées dès le 1er jour.
A savoir par exemple, lorqu'on prend un plateau de travail, on le fait tout seul en silence. Et on va le ranger dès qu'on a finit.
Bon j'avoue qu'il reste encore quelques irréductibles à qui il faut sans cesse rappeler la règle, mais dans l'ensemble ils respectent assez bien.
Et quel plaisir de choisir soi-même son propre travail.
Petite nouveauté cette année, la classe est organisée en différents pôles suivant les principes de la "Théorie des Intelligences multiples".
Voici l'affiche dans ma classe.
Pas trop envie de vous faire un grand topo sur cette théorie même si j'y croit fermement.
Oui tous les enfants sont intelligents et possèdent les 8 formes d'intelligences (même si c'est à des degrés différents).
On commence par l'intelligence corporelle/kinesthésique et son meuble dédié.
Capacité à utiliser son corps d'une manière fine et élaborée, à s'exprimer à travers le mouvement, à être habile avec les objets.
( Maria Montessori dirait que c'est la "vie pratique" quoi !)
Et voilà quelques plateaux de manipulation (il en manque !!!).
On trouve de nombreux bacs sensoriels sur le net.
Alors, j'en ai proposé un au début des vacances à mon petit loulou : Quelle découverte sensorielle pour lui !!!
Régulièrement, je le mets à sa disposition.
Au début, il touchait chaque élément, me les montrait pour que je les nomme.
Il a eu à un moment une mini-louche à sa disposition et des pots, ce qui lui a permis de transvaser ...
Il a suffit que je lui montre une fois (à la manière des "présentations" de Maria Montessori") qu'on pouvait mettre ensemble les objets identiques dans les pots à disposition pour qu'il fasse et refasse ses tris, en nommant de temps en temps les objets.
Bon quand il en met partout, c'est le signe qu'il est temps de ranger.
En tout cas quel plaisir pour moi aussi, de le voir par exemple prendre la plume pour se caresser en disant "doux" ....
C'est sûr, à la rentrée, je vais proposer aussi des bacs sensoriels à mes élèves de PS !!!!
En un mot, je dirais BONNE !!!!
J'appréhendais énormément et puis finalement, il n' y a pas eu de gros pleurs insurmontables, de petits qui courent partout ... Certains se montrent déjà très scolaires. D'autres sont plus dans le jeux, ce qui est normal cela dit.
J'ai quand même une petite fille que je dois surveiller constamment car elle n'hésite pas à partir de la classe, à papillonner d'activités en activités sans finir la sienne... Elle est très maladroite en plus. La semaine prochaine je vais essayer de rester le plus souvent à côté d'elle (ça ne sera possible que l'après-midi !) et l'encourager à effectuer des activités autonomes de motricité comme les versers.
Justement, dans l'ensemble, ils ont été très réceptifs aux ateliers individualisés autonomes que je leur ai présenté :
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Motricité fine |
Verser de graines de haricots avec une cuillère |
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Verser de graines de cocos avec une cuillère |
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Verser de graines avec une cruche |
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Pincer avec des pinces à linge |
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Pincer avec des pinces à linge |
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Enfiler des perles sur un lacet |
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Enfiler des perles sur une tige |
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Enfiler des chouchous sur un bâton |
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Emboiter des fruits |
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Tri |
Trier des oursons par couleur (3 couleurs) |
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Trier des animaux par couleur (6 couleurs) |
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Espace |
Recouvrir une surface avec des jetons (maxi-coloredo) |
Beaucoup comprennent qu'il faut ranger après avoir fini son travail. La semaine prochaine, je vais en introduire des nouveaux.
J'ai remarqué quelques enfants intimidés par la classe et qui n'osent pas s'engager dans une activité alors il va falloir les solliciter beauicoup plus. Aussi, il y a des coins jeux qui rencontrent un gros succès comme le coin "garage" et ensuite le coin "cuisine" et "chambre des bébés". J'ai d'ailleurs modifié l'emplacement du coin "garage" et j'ai rajouté un tapis-circuit.
Et l'après-midi ?
Trop cool avec 6 MS en début d'après-midi. D'abord, ils font un temps calme. Puis, j'ai l'impression de leur faire un cours particulier. Pour l'instant, je fonctionne suivant la méthode "Le geste d'écriture" de Danièle Dumont. Latéralité, comptines et jeux de doigts pour connaître la main et les doigts puis gestion de l'espace graphique.
Ensuite ils vont choisir un travail individualisé autonome. Ils sont rejoints petit à petit par les PS qui ont fini de s'habiller avec l'atsem. On propose en parallèle les ateliers du matin comme la peinture par exemple. Ensuite c'est la récré. De retour en classe, on se dit au revoir avec des comptines et jeux de doigts ...
