jeudi 26 avril 2018

"Flexing seating" à la maternelle ...

"Flexing seating" ou "classe flexible" à la maternelle ?

Qu'est-ce que c'est que ça encore ?

Tout simplement la possibilité de permettre aux élèves :

  • d'être plus à l'aise pour travailler
  • de choisir leur posture pour mieux travailler et de choisir leur place (mais ça s'était déjà le cas dans ma classe)
  • d'avoir une meilleure attention

J'ai déjà une dizaine de tapis dans la classe qui permettent aux élèves de travailler au sol soit assis soit complètement allongé (oui certains aiment bien et je ne dis absolument rien).

Mais j'ai eu envie d'aller plus loin à force de regarder instagram et les propositions d'enseignants en cycle 2 et 3.

Il faut dire que j'ai un Grand de 18 ans pour qui l'école a été terrible (pour lui et son TDA et ses multi-dys) et un autre loulou de 6 ans qui a beaucoup la bougeotte en classe entre autre (au point d'avoir des séances de spychomot toutes les semaines). Et moi même quand je suis en animation pédagogique, je supporte très mal la station assise durant des heures ...

Je suis donc partie chez le nouveau fournisseur officiel des maitresses (Action mon ami !!!) et je suis rentrée avec ça :

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Le mardi suivant Pâques, j'ai donc fait la surprise à mes élèves ...

Ça a été l'occasion de leur fait gonfler eux-même les ballons : nouvel atelier de vie pratique au passage !

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MAIS en fait, mauvais jour, mauvaise semaine (ça déphase beaucoup les élèves mine de rien des semaines non entières) pour leur présenter. Beaucoup d'excitation, de tension, d'énervement  ... (pas forcément dû au nouveau matériel d'ailleurs)

Mais, j'ai persévéré et j'ai même été faire un tour en réserve et j'ai dégoté une table haute pour permettre la station debout et une table basse pour la station "à genou". J'y ai joint un tapis et un plateau dur (ancien calendrier qu'il faut qu'on décore pour le rendre neutre) car le plateau de la table était abimé.

 

Résultat au bout de presque 2 semaines d'utilisation (juste avant les vacances) :

 

Point +

Les élèves aiment choisir et aiment varier leur position au cours de la journée.

Les élèves rangent les 2 coussins à un emplacement accessible à tout le monde. Ainsi celui qui ressent le besoin d'en utiliser peut venir se servir.

Chacun des 2 ballons sont rangés automatiqueent sous la table d'usage.

 

Point -

Il faut insister sur les règles d'usage : si elles ne sont pas respecter, l'élève perd le bénéfice d'utilisation du matériel. En effet, certains zigottos appréciaient mettre des coups de pied dans les ballons ou se rouler sur les ballons, hum, hum ... mais ça s'est assez vite régulé car au fond ls ont vraiment envie d'utiliser le nouveau matériel.

 

Je ne sais pas encore si ça a réelleemnt une incidence sur leur capacité d'attention car pas assez de recul.

Je suis aussi assez satisfaite d'avoir franchi le pas surtout que j'avais peur d'accident comme "tomber des ballons". Pour pallier d'emblée, j'ai volontairement fait peu gonfler les ballons de sorte que les élèves touhent le sol avec leur pied.

Seul regret, ne pas avoir assez de coussins car les 2 présents en classe sont très prisés (j'ai pris les 2 derniers dans le magasin !).

Maintenant; j'aimerais me procurer des élastiques pour les attacher au pied de quelques tables ...

Affaire à suivre ...

 

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Et vous,

Vous connaissez ? Vous pratiquez ? Ou vous envisagez ?


mercredi 29 avril 2015

Les nouveautés dans la classe ...

D'abord l'affichage de la classe ...

Il sert tout d'abord aux GS pour les soutenir en parfaite autonomie dans leur apprentissage. Par exemple, un élève qui cherche à lire les billets de lecture de la série rose et qui bloque sur le son d'une lettre. Soit il vient me voir si je suis disponible, soit grâce à l'image placée sous chaque lettre parvient seul à retrouver le son que fait la lettre dont il a besoin pour poursuivre sa lecture. Autre exemple, un autre élève lisant des phrases dans diverses écritures. S'il est face à une lettre dont il ne connait pas le son, il peut aller consulter l'abécédaire pour retrouver la lettre en question et grâce à la lettre en cursive connue ou même grâce à l'image, il peut retrouver le son de la lettre inconnue.

J'ai des élèves qui s'amusent à compter en suivant la bande numérique, les GS, quelques MS et 1 PS ...

affichage

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Ensuite, mon coin regroupement ...

Exit les bancs, place à des bandes de marquage que mon Atsem a si gentiment scotché au sol.

Je me suis habituée, les enfants se sont habitués.

Les MS-GS se placent autour et les PS au milieu, c'est donc l'occasion d'aborder en situation quelques repères spaciaux. 

On y reste pas un temps fou, juste le strict nécéssaire pour aborder les repères temporels comme la date et le comptage des jours entiers d'école en prévision de notre future fête des 100 jours d'école (et sans les PS qui sont en activité). Pour écouter aussi l'histoire de la semaine. On voit d'ailleurs la photocopie de la couverture des albums lus tout au long de l'année au dessus de la frise du temps. Et aussi pour chanter tous ensembles !

Sinon, ça libère de l'espace et les déplacements sont plus fluides et moi je ne me prends plus les bancs dans les jambes (donc des bleus en moins !) et ça leur fait plus d'espace au sol pour travailler et qu'est-ce qu'ils aiment travailler au sol ...

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jeudi 29 mai 2014

Nouvel aménagement

Ce mois de mai a été le mois du changement dans la classe des enfants (pas si) sages ...

Exit, le coin "cuisine" et "chambre" mais place au coin de la "vie pratique".

Le coin garage a aussi été remplacé.

La classe a été divisé en 4 aires principales pour faire apparaître les domaines d'apprentissage préconisés par Maria Montessori.

Quand, on rentre, on arrive directement dans l'espace de la "vie pratique", puis il y a l'espace de la "vie sensorielle", puis, l'espace " langage et écriture" et enfin l'espace "mathématiques". En fait c'est plutôt dans ma classe "découverte du monde" avec d'un côté la numération" et de l'autre les "sciences" et les "constructions" sans oublier l' "expérimentation".

Seul le coin "regroupement central" et les coins "arts visuels" et "musique" n'ont pas bougé.

 

L'espace de la classe est mieux aménagé (à mon sens !).

D'ailleurs, la classe parait plus grande et surtout plus aérée. Les enfants ont plus de place pour réaliser leurs constructions en tout genre car ils peuvent plus facilement se déplacer dans l'espace de la classe avec les nombreux bacs mobiles).

Les plateaux de travail sont mieux répartis domaine par domaine, la vie pratique est davantage séparée de la vie sensorielle.

Même le niveau sonore a encore baissé ... oui parce que les filles généraient beaucoup de bruits au coin "cuisine" et "chambre" !

 

Vous pensez que les poupées leur manquent ?

Et bien, non car il y a en encore une sur un plateau de travail avec des vêtements pour l'habiller ...

Et il y a même un plateau pour apprendre à mettre la table !

S'ils ne m'avaient pas chaparder toute la pâte à modeler, j'aurais installer un plateau avec un couteau, une fourchette et de la pâte pour apprendre à couper, mais bon cela sera une nouveauté pour l'an prochain.

coin-vie-pratique

coin-sensoriel-et-langage

coin-langage-ecriture

coin-experimentation

coin-maths

coin-decouverte-du-monde

coin-arts-visuels

coin-musique

jeudi 31 octobre 2013

Le coin visuel

Dernier coin de la classe d'après les "intelligences multiples".

Le coin Visuel et spatial

Visuelle-spatiale

 

 

 

 

Capacité à créer des images mentales et à percevoir le monde visible avec précision dans ses trois dimensions.

 

coin-visuel

le meuble à puzzles

 

coin-visuel-craies
coin-visuel-dessiner

dessiner

 

coin-visuel-construction
coin-visuel-kapla
coin-construction-kapla2
coin-visuel-block

construire

mercredi 30 octobre 2013

Le coin "langage"

L'intelligence verbale-linguistique

Verbo-linguistique

 

 

 

Capacité à percevoir les structures linguistiques sous toutes ses formes.

coin-langage-biblio
coin-langage-mots
coin-langage-marionnette
bibliotheque


mardi 29 octobre 2013

Le coin "logique"

On continue la visite de la classe avec la présentation du coin "logique et mathématique".

Logico-mathematique

 

 

 

 

Capacité à raisonner, à compter et à calculer, à tenir un raisonnement logique.

 

coin-maths

En ce début d'année, des plateaux de tris ont été proposés aux enfants :

  • Tri d'oursons selon la couleur (4)
  • Tri d'animaux selon la couleur (6)
  • Tri de véhicules (6)
coin-maths-tri
coin-maths-tri2
coin-maths-tri3

lundi 28 octobre 2013

Le coin musique

L'intelligence musicale

Musicale

 

 

 

 

Capacité à percevoir les structures rythmiques, sonores et musicales

 

Oui j'ai osé installer un coin musique en classe avec des instruments.

Bon pour l'instant, j'en ai mis peu pour tester si je supporte le "Bruit".

Et OUI, je supporte !!!!  Donc je vais l'alimenter progressivement ...

Pour l'instant, des petites clochettes, des œufs musicaux et des boites à apparier les sons identiques.

Et courant octobre, un "arbre à pluie" est venu s'installer dans le coin.

coin-musique
Coin-musique-son
coin-musique-instrument

Le coin nature

Dans ma classe, il existe différents coins qui sont organisés en coins "intelligences multiples".

Voici celui de la nature correspondant à l'intelligence "naturaliste".

Naturaliste

 

 

 

 

Capacité à observer la nature sous toutes ses formes, à reconnaître et classifier des formes et des structures dans la nature.

coin-nature

Et en détail :

La ferme avec ses animaux

coin-nature-ferme

 

 

 

 

 

 

 

 

 

L'aquarium et le poisson rouge

coin-nature-aquarium

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Les bacs sensoriels

coin-nature-bac-graine
coin-nature-bac-plume

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Graines diverses

Plumes, pompons, gros boutons, anneaux, boucles, "gratounette"

 

Les bouteilles sensorielles

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coin-nature-bouteille-sensorielle3
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eau + formes en mousse

eau + savon liquide

eau + glycérine + paillette

eau + huile

lentilles + petits trésors à découvrir (formes en mousse, perles, cabochons, séquins ...)

mercredi 2 octobre 2013

Encore de la kinesthésie ?

Voici encores quelques plateaux de manipulations autonomes :

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Il faut aussi que je vous présente les coins qui ont du succès : le coin "gommettes" et le coin "bouchons" qui fonctionnent en totale autonomie.

coin-gommettes

coin-bouchons

mercredi 25 septembre 2013

Vous avez dit "kinesthésie" ????

Voilà, la rentrée est dernière nous.

Les enfants (pas si) sages commencent à assimiler les bonnes habitudes de travail qui ont été explicitées dès le 1er jour.

A savoir par exemple, lorqu'on prend un plateau de travail, on le fait tout seul en silence. Et on va le ranger dès qu'on a finit.

Bon j'avoue qu'il reste encore quelques irréductibles à qui il faut sans cesse rappeler la règle, mais dans l'ensemble ils respectent assez bien.

Et quel plaisir de choisir soi-même son propre travail.

 

Petite nouveauté cette année, la classe est organisée en différents pôles suivant les principes de la "Théorie des Intelligences multiples".

Voici l'affiche dans ma classe.

affiche-intelligences-multiples

Pas trop envie de vous faire un grand topo sur cette théorie même si j'y croit fermement.

Oui tous les enfants sont intelligents et possèdent les 8 formes d'intelligences (même si c'est à des degrés différents).

 

On commence par l'intelligence corporelle/kinesthésique et son meuble dédié.

Intelligence-Kinesthesique

Capacité à utiliser son corps d'une manière fine et élaborée, à s'exprimer à travers le mouvement, à être habile avec les objets.

( Maria Montessori dirait que c'est la "vie pratique" quoi !)

meuble atelier autonome

 

Et voilà quelques plateaux de manipulation (il en manque !!!).

atelier-autonomeatelier-autonome2

 

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