samedi 12 octobre 2013

Il pleut ... du bleu !

Sur Pinterest, il "pleut" en ce moment des oeuvres de marc Allante.

Et bien sûr la vague à déferler dans la classe des enfants (pas si) sages.

Tous à l'abri !

(coulure d'encre, de gouache diluée et d'acrylique diluée)

(images trouvées dans "la classe de Laurène")

marc-allante

BLEUS

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Gribouillis, gribouillons bleus ...

On ressort le livre des gribouillages, celui d'Antonin Louchard.

gribouillis-gribouillons

Et on gribouille ... mais, des gribouillis bleus car paraît que le bleu, ça rend heureux ...

bleu

bleu2

bleu3

bleu4

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L'art de ... tourner !

La source d'inspiration des PS, encore Otto Zitko :

Unknown

La consigne : TOURNER, TOURNER

1. Sur la feuille posée sur la table avec de la gouache bleue.

2. Sur la feuille accrochée au chevalet avec de l'acrylique bleue claire.

otto-zitko-gribouill

3. Sur la feuille posée sur la table avec une craie grasse bleue foncée.

Et pour s'aider, on tourne, tourne autour d'un tampon géant rond. Et au passage, on dit les noms des animaux ...

otto-zitko-tourner

 

Y'a plus qu'à admirer les oeuvres, presque du "Zitko" !!!!

otto-zitko-bleu

otto-zitko-bleu2

otto-zitko-bleu3

otto-zitko-bleuS

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mercredi 2 octobre 2013

Encore de la kinesthésie ?

Voici encores quelques plateaux de manipulations autonomes :

atelier-autonome-16atelier-autonome17

atelier-autonome18atelier-autonome19

 

Il faut aussi que je vous présente les coins qui ont du succès : le coin "gommettes" et le coin "bouchons" qui fonctionnent en totale autonomie.

coin-gommettes

coin-bouchons

mercredi 25 septembre 2013

Avec un bouchon ...

Voilà ce qu'on peut faire avec un bouchon en liège.

 

On se prend pour Otto Zitko.

Unknown

 

Mais en laissant tourbillonner le bouchon sur sa feuille.

zitko-bouchon

Et voilà le résultat.

zitko-bouchon1zitko-bouchon2

 

Mais non, non, on ne va pas s'arrêter là car on va faire des pois (Yayoi Kusama est déjà de retour dans ma classe cette année !!!).

zitko-bouchon-points

Et la maitresse (la super maitresse) va s'amuser à couvrir tous les cahiers de liaison et à les vernir ...

Oh que c'est beau !!!

zitko-bouchon-cahier

 

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Vous avez dit "kinesthésie" ????

Voilà, la rentrée est dernière nous.

Les enfants (pas si) sages commencent à assimiler les bonnes habitudes de travail qui ont été explicitées dès le 1er jour.

A savoir par exemple, lorqu'on prend un plateau de travail, on le fait tout seul en silence. Et on va le ranger dès qu'on a finit.

Bon j'avoue qu'il reste encore quelques irréductibles à qui il faut sans cesse rappeler la règle, mais dans l'ensemble ils respectent assez bien.

Et quel plaisir de choisir soi-même son propre travail.

 

Petite nouveauté cette année, la classe est organisée en différents pôles suivant les principes de la "Théorie des Intelligences multiples".

Voici l'affiche dans ma classe.

affiche-intelligences-multiples

Pas trop envie de vous faire un grand topo sur cette théorie même si j'y croit fermement.

Oui tous les enfants sont intelligents et possèdent les 8 formes d'intelligences (même si c'est à des degrés différents).

 

On commence par l'intelligence corporelle/kinesthésique et son meuble dédié.

Intelligence-Kinesthesique

Capacité à utiliser son corps d'une manière fine et élaborée, à s'exprimer à travers le mouvement, à être habile avec les objets.

( Maria Montessori dirait que c'est la "vie pratique" quoi !)

meuble atelier autonome

 

Et voilà quelques plateaux de manipulation (il en manque !!!).

atelier-autonomeatelier-autonome2

 

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mercredi 18 septembre 2013

Lapin ... Bisou

On peut dire que les enfants (pas si) sages de cette année 2013 ont fait une bonne rentrée.

Quelques pleurs qui se dissipent très vite au cours de la matinée.

Ils ont découvert la première histoire de l'année ... (histoire qui a d'ailleurs été testée sur mon petit 22mois).

lapin-bisou

Il ont appris à faire des bisous, à nommer les parties du visage (oreille, nez, bouche, cou, front, menton, oeil ...) en se touchant, en observant un imagier.

Ce livre nous a aussi permis de faire un 1er bilan diagnostique en langage en vue d'établir les 1ers groupes pour les APC (Il s'agissait simplement de raconter une page du livre).

 

Les enfants (pas si) sages se sont bien amusés aussi avec de grosses craies à colorier un joli petit lapin. Et à faire des traces avec une brosse à pochoir et de l'encre bleue autour du lapin Miffy !!!!!

Bon, à suivre des séances de langage avec les marottes de l'histoire ... 

lapin-coloriage

lapin-coloriage2

lapin-coloriage3

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lundi 2 septembre 2013

Bientôt la rentrée ...

En ce jour de Pré-rentrée, pour se donner du courage ...

miffy-rentree

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vendredi 23 août 2013

Premier bac sensoriel ...

On trouve de nombreux bacs sensoriels sur le net.

Alors, j'en ai proposé un au début des vacances à mon petit loulou : Quelle découverte sensorielle  pour lui !!!

Régulièrement, je le mets à sa disposition.

Au début, il touchait chaque élément, me les montrait pour que je les nomme.

Il a eu à un moment une mini-louche à sa disposition et des pots, ce qui lui a permis de transvaser ...

Il a suffit que je lui montre une fois (à la manière des "présentations" de Maria Montessori") qu'on pouvait mettre ensemble les objets identiques dans les pots à disposition pour qu'il fasse et refasse ses tris, en nommant de temps en temps les objets.

Bon quand il en met partout, c'est le signe qu'il est temps de ranger.

En tout cas quel plaisir pour moi aussi, de le voir par exemple prendre la plume pour se caresser en disant "doux" ....

 

C'est sûr, à la rentrée, je vais proposer aussi des bacs sensoriels à mes élèves de PS !!!!

bac-sensoriel

bac-sensoriel-tri

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Atelier "Carton"

Après visionnage du film "Un parmi les autres" en avril, j'ai voulu mettre en place au sein de ma classe un atelier "Carton", en collaboration avec la spychologue scolaire.

Choix de la médiation

Le choix pédagogique est d'accueillir et de soutenir l'activité spontanée des enfants dans une situation d'exploration motrice avec un matériel neutre, peu ou pas utilisé à l'école.

Les cartons de diverses tailles (une soixantaine avec si possible quelques très grands cartons) permettent un large éventail de registres moteurs et d'expériences sensori-motrices :

  • La motricité d'action : pousser, tirer, sauter, grimper, empiler, glisser ...
  • La motricité d'impression : expérimenter le noir, l'enfermement, la prise de risque ...
  • La motricité d'expression : tous les jeux symboliques qui transforment le matériel ...

Objectifs

Mise en route du langage

  • Langage de situation : vocabulaire spatial, lié aux déplacements, au rapport du corps et de l'objet
  • Langage de communication : interactions entre enfants rt entre l'enfant et l'adulte
  • Langage d'évocation : par le jeu du faire semblant et lors du 3e temps

Socialisation

Mise en route de la pensée (anticipation), de l'imagination


Consigne

Vous allez avoir un temps pour jouer avec les cartons. Pendant ce temps, vous aurez le droit de faire tout ce que vous voudrez mais il faudra respecter 3 règles :

  • On n'a pas le droit de se faire mal et de faire mal aux autres.
  • Il ne faut pas casser exprès les cartons car si on les casse on n'en aura plus pour jouer.
  • Tout ce qui se passe, c'est "pour de faux" : pour jouer, pour faire semblant.

Jeu

20 minutes où les enfants jouent seuls ou à plusieurs

Lors des 1eres séances, il faut rester très vigilant sur le cadre pour prévenir le danger, vérifier que les enfants restent bien dans le "pour de faux" et vérifier que les situations ne sont pas trop anxiogènes.

Bilan

Travail de décentration où les enfants racontent aux autre ce qu'ils ont fait.

Faire verbaliser les émotions ressenties : "c'était rigolo, embêtant, ça faisait peur" ...

 

J'ai constaté durant les séances, beaucoup de plaisir chez tous mes élèves.

Par contre, ils avaient, dans l'ensemble du mal à se montrer imaginatif. Il m'est arrivé d'être incitative de certains jeux imaginaires tout en partant d'une action d'un enfant. Par exemple, lors d'une séance, un élève jouait à faire le loup. Je suis entrée dans son jeu et j'ai entrainé tous les élèves à se cacher quand il le voyait se déplacer et à se promener lorsque le loup se cachait ...

Voici donc quelques photos en vrac prises durant les diverses séances du jeu de mes élèves.

Je souhaiterai réitérer cette expérience dès octobre avec mes futurs élèves de PS et la mener tout au long de l'année pour avoir plus de temps pour travailler sur le langage.

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